Урок 16. Н. НОСОВ «ЗАПЛАТКА».

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством Н. Носова; способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: труд – лень, зло – добро; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки

Планируемые результаты

Предметные: объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль;
работают с диалогами

Метапредметные:

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие

Личностные: высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами
и авторитетным мнением

Образовательные ресурсы: карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг Н. Носова; смайлики

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

I. Организация начала урока

– Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Сегодня на уроке 

Мы будем размышлять,

И думать будем, дружно

На вопросы отвечать!

Психологически и эмоционально настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей

Владеют навыками психологической
и эмоциональной настроенности на работу на уроке

II. Проверка домашнего

задания

– Назовите общую тему произведений, которые мы
читали.

– Какое произведение изучали на прошлом уроке?

– Что такое рассказ?

– Кто автор этого рассказа?

– Какая пословица подходит к этому произведению?

Организует пересказ рассказа Е. Пермяка «Сморо-
динка».

– Выполним задания-тесты по прочитанному произведению.

Вариант I

1. Что посадила Таня рядками?

а) Листочки; б) черенки; в) ростки.

2. Дополните предложение: «Таня разметила вскопанную землю…»:

а) линейкой; б) шнурком и колышками; в) лопатой.

Вариант II

1. Где Таня вырастила смородину?

а) В школе; б) в палисаднике; в) в огороде.

2. Дополните предложение: «Вскоре из почек ростки…»:

а) улыбнулись; б) проклюнулись; в) убежали

– «Дети».

– Рассказ Е. И. Пермяка «Сморо-
динка».

– Рассказ – это произведение,
в котором автор правдоподобно
рассказывает о каком-либо событии из жизни героя.

– Евгений Александрович Пермяк.

Называют пословицу.

Пересказывают рассказ:

1-й ряд – 1-я часть.

2-й ряд – 2-я часть.

3-й ряд – 3-я часть.

Выполняют задания по вариантам по прочитанному произведению.

Осуществляют взаимопроверку

Ориентируются в своей системе знаний.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру

III. Актуализация знаний

– Прочитайте отрывки из произведений.

1. Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

2. Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

– Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне
не сын!

3. Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера. Они были похожи друг на друга. Из карманов вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники
и другие железные инструменты.

– Кто автор этих строк?

– Попробуйте смоделировать обложку книги.

– Все книги Н. Носова рассказывают веселые и забавные истории из жизни детей, без смеха читать их невозможно. Носов писал: «Насколько я себя помню, я всегда был юмористом. По-моему, я так родился, то есть у меня этот дар
от природы».

– Отгадайте, что спряталось в этой записи?

(зал – л) + (платок – о) + а =

– Что такое заплатка?

– Заплатка – это кусок ткани. В основе этого слова лежит древнерусское слово плат, что означает «кусок ткани». От этого слова образовались слова платок, платье, заплатка

Читают отрывки вслух.

– Николай Николаевич Носов.

Моделируют обложку.

Работают в парах.

Предугадывают название текста.

– Заплатка.

Высказывают свои предположения

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Формулируют ответы

на вопросы.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме

IV. Постановка учебной проблемы

– Сегодня мы познакомимся с творчеством Николая Николаевича Носова и его произведением «Заплатка». Носов написал много произведений о детях и для детей. Все они наполнены юмором.

– Что такое юмор?

Внимательно слушают, отвечают
на вопрос

Принимают и сохраняют учебную задачу

V. Изучение нового материала.

1. Знакомство с биографией Н. Н. Носова

На доске портрет писателя и выставка книг.

Знакомит с биографией писателя.

– Николай Николаевич Носов родился 1908 году в Киеве. Писал он в то же время, когда писали К. Чуковский,
А. Барто, С. Маршак, С. Михалков. Первый его рассказ «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка»
в 1938 году. Н. Носов писал много рассказов и повестей
о ребятах («Карасик», «Автомобиль», «Федина задача», «Замазка» и др.). В 1954 году вышла его книжка-сказка «Приключения Незнайки и его друзей». Потом появились «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Но Н. Носов не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевелся
в Институт кинематографии в Москве. Был постановщиком нескольких учебных и научно-популярных фильмов. И только после такой трудовой биографии стал писателем. В 1952 г. писатель получил Государственную премию за свои повести и рассказы.

Внимательно слушают.

Рассматривают портрет писателя
и его книги, представленные
на выставке

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа
учителя.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

2. Первичное слушание

текста

– Послушайте рассказ Н. Носова «Заплатка» (в аудио-
записи)

Высказывают предположения

3. Анализ произведения

– Понравился вам рассказ?

– Как звали главного героя произведения?

– Чем хвастался Бобка?

– Что случилось с его штанами?

– Почему мама не стала зашивать штаны?

– Почему Бобка сам решил зашить штаны? Прочитайте.

– Как ребята отнеслись к тому, что Бобка все сделал сам
и очень аккуратно?

– Как автор относится к мальчику?

– Что смешного в этом рассказе?

Отвечают на вопросы

Физкультминутка

Дети повторяют движения

Действуют согласно инструкции

4. Выразительное чтение

и анализ

эпизодов

– У вас на столах лежат листки с заданиями. Прочитайте рассказ и найдите ответ на поставленный вопрос.

1-я группа. Почему мама не помогла сыну?

2-я группа. Почему Бобка решил сам пришить заплатку на свои штаны и как он это сделал?

3-я группа. Прочитайте пословицу. Подходит ли она
к рассказу Н. Носова «Заплатка»?

Читают рассказ и готовятся ответить на поставленный вопрос.

– Терпение и труд все перетрут

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой
проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

5. Фронтальный опрос, составление схематического плана
по ключевым словам

– С чего начинается история?

– Какие они были?

– Найдите предложение, которое показывает, как мальчик дорожит штанами. Зачитайте его. (1-й «кирпичик»
к схеме.)

– Почему мама не помогла сыну? Найдите ответ в тексте
и зачитайте. (2-й «кирпичик» к схеме.)

– Что сделал Бобка?

– Найдите и прочитайте, что сказали ребята в ответ.

– Как поступил мальчик?

– Прочитайте, какой заплатка была сначала. (3-й «кирпичик» к схеме.)

– Мальчик остался доволен своей работой?

– Что же он сделал?

– Что сказали ребята, увидев Бобку снова во дворе?
(4-й «кирпичик» к схеме.)

– Что ответил Бобка?

– Вам понравился мальчик?

– Что понравилось в нем?

– По схематическому плану дома приготовите пересказ произведения Н. Н. Носова «Заплатка»

– История начинается с описания штанов.

– Они были замечательные, защитного цвета, солдатские.

– «От досады он чуть не заплакал».

– Мама рассердилась.

– «Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?»

– Он решил ходить в штанах
с дыркой.

– «Какой же ты солдат, если у тебя штаны с дырой».

– Ему стало стыдно. Он пошел домой, попросил у мамы иголку, нитку и лоскуток зеленой материи и стал
зашивать дырку.

– «Она торчала на штанах, словно сушеный гриб, а материя сморщилась так, что одна штанина стала короче».

– Нет. Ему не понравилось.

– «Он взял ножик и отпорол
заплатку».

– «Молодец!».

– «Эх, мне бы пуговицы научиться пришивать».

– Понравились его терпение, старание, настойчивость в работе

6. Игра «Найди и прочитай»

– Найдите эпизод, в котором Бобка пришивает заплатку первый раз. Прочитайте.

– Что Бобка говорит иголке? Почему? 

– Понравилась ли Бобке его работа? 

– С чем сравнивается первая Бобкина заплатка? 

– Найдите и прочитайте эпизод, в котором Бобка переделывает свою работу. 

– Как он работал во второй раз? 

– Найдите слова, которые указывают на то, что Бобка очень старался. 

– Как ребята отнеслись к работе Бобки? 

– Каким вы представляете себе Бобку?

Отвечают на вопросы

Физкультминутка

Комплекс упражнений для глаз

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считать до 5 (повторить 4 раза).

Вытянуть правую руку вперед, следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх, вниз. Повторить 5–6 раз.

Смотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перенести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

В среднем темпе проделать 3–4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза

Дети выполняют упражнения

Действуют согласно инструкции

7. Работа
в тетради

– Откройте тетради на с. 19. Какие черты характеризуют Бобку?

Осуществляет проверку задания.

– Каким был мальчик в начале рассказа?

– Как вы думаете, что помогло ему исправиться?

– Прочитайте пословицу.

– Как вы ее понимаете? Подходит ли она к рассказу «Заплатка»?

Самостоятельно работают в тет-
радях.

– Ленивым, злым.

– Труд, упорство.

– Терпение и труд все перетрут.

– Благодаря терпению и труду мальчик справился с работой. Значит, эта пословица подходит к рассказу

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру

8. Восстановление плана и пересказ

Восстановление плана:

Разговор с мамой. (3)

Гордость Бобки. (6)

Замечательные штаны. (1)

Нелегкое дело: (5)

– первая попытка;

– вторая попытка.

«Какой же ты солдат?» (4)

Дырка (2)

Читают повторно про себя

VI. Итог
урока. Рефлексия

– Рассмотрите выставку книг.

– Кто из вас читал книги Н. Носова?

– Кто хотел бы прочитать эти книги, поднимите смайлик (в конверте на столе).

– Урок хочется закончить словами пословицы, но она рассыпалась! Соберите ее в парах.

– Прочитайте хором

Желающие поднимают руки.

Собирают пословицу: «Где труд, там и радость»

Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности

Домашнее

задание

Выполнить задания в учебнике (с. 45–49, пересказ по плану с ключевыми словами); тетради (с. 20, задания 2, 3).

Творческое задание по выбору: 

– нарисовать портрет Бобки;

– написать свою смешную историю

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Выделяют и осознают
то, что уже усвоено
и что нужно еще усвоить, качество и уровень усвоения