Урок 7. ЗАГАДКИ НАРОДНЫЕ.

Тип урока: изучение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с историей появления, видами загадок, правилами их построения; способствовать развитию умений классифицировать загадки по их видам, обобщать, сравнивать, сотрудничать, работать в малых группах, интереса к собственному творчеству; содействовать формированию у обучающихся универсальных учебных действий, воспитанию интереса
к устному народному творчеству, любознательности

Планируемые результаты

Предметные: читают загадки, определяют темы загадок, выделяют ключевые слова для поиска отгадки

Метапредметные:

познавательные: овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного; осознанно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений; делают выводы;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие;

коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли

Личностные: исходя из социальных и личностных ценностей, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют положительное отношение к школе
и учебной деятельности; высказывают свое мнение

Образовательные ресурсы: выставка рисунков, сведения о загадках, загадки, картинка с изображением снега

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организация начала урока

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей

Владеют навыками психологической
и эмоциональной настроенности на работу на уроке

II. Проверка домашнего

задания

– Подумайте, какие слова пропущены в предложениях.

В пословицах и поговорках заключена . Пословица имеет смысл.

Организует выставку рисунков к пословицам, чтение пословиц и объяснение их смысла.

– Чьи работы вам показались самыми интересными?
Почему?

Вывод: чтобы проиллюстрировать пословицу, нужны выдумка, фантазия, мудрость

Работают в парах по предложенным заданиям.

Отвечают на поставленные
вопросы, слушают ответы одно-классников

Находят ответы на вопросы в тексте; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Проявляют доброжелательность к людям

III. Актуализация знаний.

Постановка учебной
задачи

– Сформулируйте тему урока, прослушав следующие строчки:

Собираются ребятки

Дружной стайкой, 

И приходят к нам загадки

С «Угадайкой».

Догадался? Ждать не надо,

Отвечай-ка!

– О чем мы будем говорить? Чем будем заниматься на уроке?

– Правильно, тема сегодняшнего урока – «Русские народные загадки».

– Что же такое загадка?

– Похожа загадка на задачу? Почему?

– Как вы считаете, давно появились загадки?

– Для чего сочинялись загадки?

Рассказывает о загадках (см. ресурсный материал).

– О чем бывают загадки?

– Какова задача загадки?

– А зачем надо уметь отгадывать загадки?

– Какие загадки вы знаете?

– Тот, кто научится отгадывать загадки, какими качествами будет обладать, каким станет?

Отвечают на поставленные
вопросы, слушают ответы одно-классников.

Несколько учеников загадывают известные им загадки, остальные дети отгадывают.

– Умным, сообразительным

Осуществляют осознанное построение речевого высказывания.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя.

Ориентируются в своей системе знаний.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру

IV. Изучение нового материала.

1. Рассказ
учителя
о загадках

– Загадка – это жанр устного народного творчества. Но, кроме народных, есть также литературные загадки. Они появились много столетий назад. Есть литературные загадки, их сочинили писатели и поэты. О них мы будем говорить на следующем уроке.

Само название жанра загадка происходит от слова гадать – думать, рассуждать. Гадание – выяснение чего-то скрытого. Загадку широко использовали как испытание для ума и в жизни, и в сказках. Главное, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз вокруг себя оглянулся – пусть видит, в каком интересном мире живёт. Для ребенка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. Загадка – это задачка, которую надо решить. В загадке дается описание предмета (явления), его главных черт

Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя

Слушают и понимают речь других. Осуществляют смысловое чтение, анализ объектов, самооценку, поиск и выделение необходимой информации

2. Игра-соревнование «Кто больше отгадает загадок»

Читает загадки

Отгадывают загадки. Кто отгадает больше загадок, получает медаль «Классный мудрец»

3. Добывание новых знаний

– Как строится загадка?

– Работая с текстом учебника, сформулируйте принципы построения загадки.

– Прочитайте и отгадайте загадку.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

(Заяц.)

– Как вы догадались, что речь идет о зайце?

1) Загадка строится по принципу описания предмета. Признаки предмета: внешний вид, действие, свойства, часть предмета, материал и т. д.

2) Загадка строится по принципу составления «биографии» предмета.

3) Загадка строится по принципу утвердительного сравнения (простого сравнения).

– Посмотрите, как составлена загадка про книгу.

• Не дерево, а с листочками.

• Не рубашка, а сшита.

• Не человек, а рассказывает.

– Какова особенность построения данной загадки?

– Какую частицу она имеет в своем составе?

– Какое значение она имеет?

– В загадке содержится отрицание того, что загадываемый предмет похож на что-либо.

1) Загадка строится по принципу отрицательного сравнения.

2) Загадка строится в форме вопроса

– Дается описание.

– В таких загадках сравниваются два предмета. У этих предметов есть общие качества, но есть
и главное различие.

Отвечают на вопросы

Осуществляют смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

Учитывают разные мнения и умеют обосновать собственное.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру

Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

4. Творческое задание
(работа
в группах)

– Как правильно составить загадку?

Организует составление загадок.

Вывешивает картинку с изображением снега.

– Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.

– Перечислите наиболее яркие признаки снега.

– С чем можно сравнить снег?

– Какие еще предметы обладают такими признаками?

– Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).

Организует прослушивание загадок, сочиненных детьми, работу по группам.

Задание для группы 1: придумать загадку о грибе.

Задание для группы 2: придумать загадку о кошке.

Задание для группы 3: придумать загадку о карандаше.

Задание для группы 4: придумать загадку о собаке.

Осуществляет проверку работы в группах

Высказывают предположения.

– Белый, пушистый, мягкий, холодный.

– Белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; холодный, как лед и т. д.

Работают в группах

Устанавливают причинно-следственные связи.

Осуществляют структурирование знаний, контроль и коррекцию.

Проявляют инициативность и самостоятельность, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Слушают и понимают речь других; владеют навыками работы
в группе; выполняют различные роли (лидера, исполнителя).

Адекватно реагируют
на трудности

V. Итог
урока. Рефлексия

– Назовите тему урока.

– Чему научились?

– К какому выводу пришли?

– Закончите предложения:

• Я понял, что…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Мне захотелось…

• У меня получилось…

• На следующем уроке мы…

– «Русские народные загадки».

– Определять принципы построения, сочинять загадки.

– Загадка испытывает ум и учит думать

Осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности, дают самооценку.

Проявляют осознанность в учении, адекватное реагирование на трудности

Домашнее

задание

Выполнить задание 2 в тетради на с. 37; придумать загадку

Записывают задания, задают уточняющие вопросы

Принимают и сохраняют учебные задачи