Урок чистой воды

Урок чистой воды

Цели:

1. Донести до учащихся информацию о водных ресурсах мира, России, региона и их экономическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека; закреплять знания, полученные на уроках окружающего мира;

2. Развивать познавательную активность, мышление, фразовую речь, воображение;

3. Воспитывать любовь к природе, гордость за свою страну;

4. Контролировать внятность произношения звуков в речевом потоке.

Оборудование: выставка книг, карта водных ресурсов, компьютер, презентации, таблицы "Расход воды на различные нужды", рисунки на экологическую тему, рефераты учащихся о воде, книжка-раскладушка с фотографиями реки Осередь.

Ход занятия:

I. Оргмомент:

-вы готовы?

-какое сегодня число?

-какой дежурный звук?

II. Фонетическая зарядка:

Во, ву, вы, ви

ава, ово, уву, иви

Вода, водичка, водные ресурсы, круговорот воды;

Россия богата водными ресурсами.

Хоровое и индивидуальное проговаривание слогов, слов, предложения.

III. Работа по теме урока:

- как вы думаете, какая тема занятия?

Вы узнаете ее, отгадав ребус:

в большой букве О внутри слог да (правильно, вода)

Сообщение темы: «Сегодня мы будем говорить о воде»

Презентация « Кругом вода»

22 марта Всемирный день водных ресурсов.

Вода на земле – самое распространенное вещество. При недостатке воды жизнедеятельность организмов нарушается. Растения увядают и могут погибнуть. Животные без воды тоже быстро погибают. Без пищи собака может прожить до 100 дней, а без воды менее 10 дней. Человек без пищи может прожить более месяца, без воды всего лишь несколько дней. Вода является основой  всего, что мы едим, пьём и около половины её, выпитой за день, остаётся в организме. Очень важно, какая вода попадает в организм. Всему живому на Земле нужна вода чистая, природная. Чистой воды становится все меньше.

Беседа:

Вода-это источник жизни и всего живого.

-откуда берется она?

Работа с таблицей:

97%-запасы мирового океана

2,1-льды и ледники

0,6-реки и озера (пригодные для питья с пресной водой)

0,1-вода из скважин и солончаков

Выступления учеников

1-й ученик. Вода на земле – самое распространенное вещество. На глобусе хорошо видно, что только 1/4 поверхности нашей планеты занимает суша, а остальные 3/4 – вода. Космонавты, впервые увидевшие Землю из космоса, говорили, что она выглядит не как “земной” шар, а скорее как водяной (демонстрирует глобус). Однако пресной воды на Земле относительно немного и поэтому ее необходимо беречь. Представьте себе, что вода исчезла бы из нашей жизни. Появились бы мрачно сияющие глазницы морских и океанических впадин, покрытые толстым слоем соли. Пересохли бы русла рек, замолкли бы родники. Горные породы стали бы разрушаться, поскольку в их состав тоже входит химически связанная вода. Ни кустика, ни единого живого цветочка, ни единого живого существа на Земле не осталось бы. Значение воды трудно переоценить. Согласно эволюционной теории, жизнь на Земле зародилось в воде.

2-й ученик. Вода – одно из самых важных для организма человека веществ. Организм, его ткани – кровь, мозг, жировая ткань – больше чем наполовину (65%) состоят из воды. А в некоторых растительных и животных организмах ее количество достигает 90%. Все химические реакции вещества при любом процессе в организме протекают в растворах. Понятно, что чем чище вода, которую мы пьем, тем лучше для нашего организма.

Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получит только в лаборатории. Такая вода невкусная, в ней нет солей, необходимых живому организму. Морская вода содержит избыток различных солей, поэтому она также для питья не годится. Потребность человека в воде, которую он употребляет с питьем и пищей, составляет, в зависимости от климатических условий, физиологического состояния и физических нагрузок, 3-6 л в сутки.

Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас остро ощущается во многих регионах. Однако это не потому, что запасы воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадает большое количество различных ядовитых веществ.

3-й ученик. Восточная мудрость гласит: “Ты то, что ты ешь”. Оказывается, не меньшее значение для нашего здоровья имеет вода, которую мы пьем.

Не каждая вода может служить для питья. Природные воды могут содержать минеральные примеси, некоторые из которых вредны для организма. Кроме того, в природной воде могут встречаться болезнетворные бактерии. Поэтому прежде чем пить воду из родников, колодцев и тем более из открытых водоемов, ее необходимо обработать. Простейшим способом является кипячение.

Проживая в городе, мы используем для питья чаще всего воду из-под крана. К питьевой воде предъявляются определенные требования. По своему внешнему виду питьевая вода должна быть совершенно прозрачной, пресной и не обладать каким-либо запахом. Кроме этого, питьевая вода по своему химическому составу должна быть совершенно безвредной и не содержать болезнетворных микроорганизмов.

В больших городах найти источники воды, отвечающей этим требованиям невозможно. Поэтому приходится прибегать к ее очистке. Для очистки питьевой воды в городах строятся водоочистные станции, которые приводят состав воды в соответствие с предъявляемыми требованиями.

-Ребята, а зачем нам нужна вода?

умываться - получать электроэнергию

-готовить - транспортные артерии

-стирать - места отдыха

-отдыхать

Давайте вспомним пословицы и поговорки о воде.

Прочитайте пословицы выразительно, соблюдая все правила орфоэпии.

Апрельские ручьи землю будят.
Вода камень точит.
Где солнце пригреет, там и вода примелеет.
Ждать воды - не беда, да пришла бы вода.
В тихом омуте черти водятся.
Друзья - не разлей вода.
Как с гуся вода.

Много с тех пор воды утекло.
На обиженных воду возят.
2. Работа по вопросам.

Посмотрите на экран и скажите, каково потребление воды в сутки на одного человека?

Вид потребления Расход воды, л.

чистка зубов 10

туалет 1 смыв 9

душ, в минуту 20

ванна 200

мытье рук 10

Какой можно сделать вывод?

-Много воды нужно одному человеку?

-А тысячам людей?

-А кому еще нужна вода?

-Давайте, вспомним, в каких состояниях бывает вода? (твердом, жидком, газообразном)

Процесс воды возобновляемый, т.к. в мире существует круговорот воды в природе

О круговороте воды в природе нам расскажет Артем.

Ребята, хотя воды и много , сохранение ее ресурсов, охрана и бережное отношение к ней - залог будущего страны!

1. А теперь давайте отдохнем и отгадаем загадки о воде:

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море.

(Река)

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной, Ледяной поит водой.

(Родник)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

(Вода)

Все обходят это место: здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи, нет опоры для ноги.

(Болото)

Под осоку, на песок уронили поясок.

И лежит - да не поднять, и бежит- да не поймать.

(Ручей)

Молодцы, ребята!

1. Ребята, Россия – это страна с богатейшими водными ресурсами.

Давайте посмотрим по карте, какими морями она омывается? (12 морей)

2,5 млн. рек, более 2 млн. озер, сотни болот.

В России сосредоточено 22% мирового запаса воды.

Но почти все реки сильно загрязнены.

-Кто их загрязняет?

(Презентация)

Самым уникальным источником пресной воды является озеро Байкал

(Презентация)

-Ребята, а кто живет в реках и озерах?

Физкультминутка « Рыбки»

Рыбки плавали, ныряли

В чистой, светленькой воде.

То сойдутся – разойдутся,

то зароются в песке.

Учащиеся выполняют движения за учителем.

У вас на столах лежат карточки с вопросами:

Кто готов на них ответить?

-какое значение для жизни человека имеет вода?

-что бывает, если люди используют грязную воду?

-назовите основную проблему современности, связанную с качеством воды

Запасы воды, наравне с качеством воды являются одними из наиболее важных проблем современности и о их решения зависит будущее человечества.

-А сейчас мы будем разгадывать кроссворд

1. (по горизонтали) Водоем, озеро

1. (по вертикали) Очень большой водоем.

2. Речной обитатель с клешнями

3. Морской хищник.

4. Суп из рыбы.

5. Знаменитая минеральная вода.

Молодцы, ребята!

Сейчас мы с вами отдохнем и сделаем зарядку для глаз.

- следите за лазерной указкой глазками по табличке.

5. Выступление докладчика.

По подсчетам ООН, к 2025 году 2\3 населения Земли будут жить в местах, испытывающих недостаток воды. Ежегодно 2,2 млн. человек умирают от болезней грязной воды.

Что же нужно делать, чтобы вода была чистой, чтобы отдыхать около воды было приятно, чтобы воды не становилось меньше?

К воде нужно относиться бережно!

-Не мусорить, бывая у воды

-Экономить воду, вовремя закручивая кран

-Охранять водоемы и прилегающие к ним территории

-Сохранять и приумножать природные богатства

-Участвовать в экологических акциях (мероприятиях)

Мы с ребятами из нашей школы ходили к реке Осередь и очищали ее берега от мусора.

Ребята рассматривают книжку – раскладушку « Путешествие к реке Осередь», сделанную после проведения акции.

Свой вклад в решение проблемы может внести каждый от президента до первоклассника.

В России разработана программа «Водной стратегии Российской Федерации на период до 2020 года»

Какие же можно сделать выводы в результате нашего занятия:

1. Вода – бесценный природный дар, необходимый для жизни всего живого на Земле.

2. Пресной воды на Земле очень мало – примерно 2 % от общей массы.

3. На предприятиях следует внедрять малоотходные технологии и замкнутые циклы водопользования, предусматривать уменьшение вредных выбросов в водоемы, а также строительство очистных сооружений.

4. Нельзя сливать неочищенные сточные воды в закрытые водоемы.

5. Нельзя использовать сточные воды для полива растений или с целью внесения в почву удобрений.

6. За нарушение водопользования человек должен нести ответственность в законодательном порядке.

IV. Итог занятия:

-Ребята, вам понравилось занятие?

-Какое у вас было настроение во время занятия?

-Что вы расскажите своим родителям о занятии?

Какое у вас было настроение на уроке?

Поднимите карточку с нужным смайликом.