Урок экскурсия на природу

Экскурсия по теме: «Жизнь растений весной. Весеннее пробуждение».

Цель: познакомить с сезонными изменениями в жизни растений ранней весной, проследить, какие условия вызывают пробуждение природы, установить особенности цветения и опыления раннецветущих растений. Экскурсия способствует эстетическому и этическому воспитанию учащихся (бережному отношению к природе).

Оборудование: гербарные папки с листами прокладочной бумаги, копалки для выкапывания растений, секатор для среза небольших веток, лупы, карандаши и блокноты.

Примерный план экскурсии

1.Вводная беседа об условиях, способствующих весеннему пробуждению растений и бережном отношении к ним.

2.Биологические особенности травянистых раннецветов (наблюдения, рассказ учителя).

3.Особенности цветения деревьев и кустарников ранней весной (рассказ учителя, беседа, наблюдения).

4.Выполнение самостоятельных заданий (по карточкам).

5.Обобщающая беседа.

Экскурсия проводится в апреле -мае.

До экскурсии учитель знакомится с местом её проведения, выделяет наиболее типичные объекты для изучения, уточняет места остановок, наблюдений, сбора материала. Учащиеся разбиваются на группы, получают необходимое оборудование.

Ход и содержание экскурсии

Во вводной беседе выясняются фенологические признаки весны: ландшафт имеет ярко-зелёную окраску, в лесу в это время обилие света. Цветут многие травянистые растения, деревья и кустарники.

Важно выделить самое общее и основное свойство весенних растений- их быстрый рост и развитие. Необходимо показать учащимся характерные признаки раннецветущих растений, подчеркнуть особенности внешнего строения, органов питания и размножения. Следует предупредить школьников, что нельзя собирать весной букеты цветов, так как многие растения – первоцветы стали редкими и подлежат охране.

В беседе выясняется, что быстрый рост и развитие травянистых растений весной происходит благодаря отложенному в достаточном количестве запасов органических веществ в подземных органах (клубнях, луковицах, корневищах).

Учитель подводит учащихся к цветущим первоцветам (пролески сибирской, мать-и-мачехи, одуванчику), предлагает рассмотреть все надземные органы, затем выкапывает 1-2 растения вместе с подземными органами. В рассказе учитель может изложить следующее.

Пролеска сибирская (семейство Лилейные) растет в лиственных лесах, по опушкам и кустарникам. Растение имеет луковицу. Весной из нее одновременно с листьями появляется цветоносный побег (или 3-4 побега). Цветонос без листьев несет от 1 до 4 ярко – голубых цветка.

Пролеска сибирская – декоративное растение, часто используется в озеленении скверов и парков. Можно выкопать несколько растений и посадить на учебно-опытном участке, или на «альпийскую горку». Следует предупредить школьников о бережном отношении к этим растениям.

Мать-и-мачеха (семейство Сложноцветные)-одно из самых ранних и широко распространенных растений. Питательные вещества накапливаются в толстом длинном корневище, на котором с осени закладываются цветочные почки. Едва сойдет снег, появляются золотисто-желтые соцветия-корзинки. Стебель, на котором находится корзинка, опушен и покрыт листовыми чешуями. В пасмурную погоду и на ночь корзинки закрываются . После опыления цветков стебель удлиняется до 25см и в это время начинают отрастать прикорневые округлосердцевидные зеленые листья. В начале они опушены с обеих сторон мягкими белыми волосками. Затем с верхней стороны волоски опадают, листья становятся гладкими, кожистыми. Если их потрогать ладонью, то с нижней стороны они окажутся мягкими и теплыми, а с верхней – жесткими и холодными. Отсюда название Мать-и-мачеха. Листья входят в состав чая, служащего целебным свойством при простуде.

Адонис весенний (семейство Лютиковые). За яркие желтые цветки, как бы горящие на солнце, в народе его называют «горицветом». У растения короткое вертикальное корневище, на котором осенью закладывается много почек. Весной из них развиваются побеги с листьями, расчлененными на узкие линейные доли. Зацветает в апреле. Желтые круглые (до 6см в диаметре) цветки расположены по одному на верхушке стебля и на верхушках его ветвей. На ночь цветок наклоняется вниз, что защищает пыльцу от ночной сырости. Растение ядовито. В медицине используется при болезнях сердца.

Прострел раскрытый (в народе это растение называют «сон-трава»). У него крупный темно-фиолетовый одиночной цветок. Цветение начинается с апреля и продолжается до середины мая. После цветения развиваются пальчато-рассеченные прикорневые листья. Под цветком находятся стеблевые листья. Их называют покрывало, так как они превышают бутон, закрывая его. Все растение покрыто густыми серебристыми волосками. Прострел раскрытый, встречается редко и занесет в Красную книгу.

После знакомства с особенностями развития травянистых растений учитель останавливает внимание школьников на рассмотрении характерных явлений в жизни деревьев и кустарников.

Одуванчик (Taraxacum), род мно­го­лет­них трав сем. слож­но­цвет­ных. Во всех час­тях О. со­дер­жит­ся млеч­ный сок. Ко­рень стерж­не­вой, мя­си­стый, дли­ной 20–60 см. Ли­стья со­б­ра­ны в при­кор­не­вую ро­зет­ку. Цве­то­но­сы без­ли­ст­ные, не­сут оди­ноч­ные, ре­же раз­ветв­лён­ные кор­зин­ки. Цвет­ки жёл­тые, бе­лые или ро­зо­вые, языч­ко­вые. Св. 1500 ви­дов (в Рос­сии бо­лее 300), рас­про­стра­не­ны во вне­тро­пич. об­лас­тях обо­их по­лу­ша­рий (кро­ме Арк­ти­ки), осо­бен­но в гор­ных рай­онах Ев­ра­зии. Для мн. ви­дов ха­рак­те­рен апо­мик­сис, чем объ­яс­ня­ет­ся ви­до­вое мно­го­об­ра­зие. Встре­ча­ют­ся на лу­гах, в сте­пях, на лес­ных по­ля­нах, скло­нах гор, вдоль до­рог, на ого­ро­дах, в пар­ках, са­дах, час­то как сор­ное рас­те­ние на га­зо­нах, ре­же в по­се­вах. В млеч­ном со­ке О. ле­кар­ст­вен­но­го (T. officinale) при­сут­ст­ву­ют гли­ко­зи­ды (та­рак­са­цин, та­рак­са­це­рин), три­тер­пе­но­вые спир­ты, бел­ки, ви­та­ми­ны, со­ли же­ле­за, каль­ция, фос­фо­ра и не­ко­то­рые др. со­еди­не­ния. По со­дер­жа­нию фос­фо­ра ли­стья О. пре­вос­хо­дят зе­лень обыч­ных лис­то­вых ово­щей, не­ред­ко ис­поль­зу­ют­ся для при­го­тов­ле­ния ост­рых са­ла­тов. Кор­ни бо­га­ты ину­ли­ном, под­жа­рен­ные и из­мель­чён­ные слу­жат сур­ро­га­том ко­фе. Из кор­ней вы­ра­ба­ты­ва­ют гус­той экс­тракт, при­ме­няе­мый в ка­че­ст­ве го­ре­чи. Из­ре­зан­ный ко­рень вхо­дит в со­став ап­пе­тит­ных и жел­че­гон­ных сбо­ров. В млеч­ном со­ке кор­ней не­ко­то­рых ви­дов О., напр. кок-са­гы­за (T. kok-saghiz), со­дер­жит­ся не­боль­шое ко­ли­че­ст­во кау­чу­ка. О. – цен­ные ве­сен­ние ме­до­но­сы.

На примере березы можно показать особенности ветроопыляемых растений.

Береза – однодомное растение. Однополые цветки собраны в пестичные и тычиночные сережки. В течение всей зимы можно видеть, как на концах тонких поникших ветвей березы свисают тычинковые сережки.

Пестичные сережки более мелкие, короткие, плотные, зеленые торчат вверх по бокам ветвей. Цветение березы начинается с пестичных цветков. Как только лопнут боковые почки и покажутся первые молодые листья, между ними можно заметить мелкие женские сережки с высовывающимися из цветков пурпурными нитевидными рыльцами. Мелкая, легкая, сухая пыльца переносится ветром и улавливается рыльцами. Однако самоопыление обычно не происходит, так как мужские сережки того же дерева начинаю пылить спустя день-два после расцветания пестичных цветков. Ветроопыление происходить до полного распускания листьев.

После выяснения всех этих вопросов школьникам раздаются задания на карточках для самостоятельной работы.

После выполнения самостоятельной работы учитель проводит заключительную беседу, подчеркивает, что все рано цветущие травянистые растения являются многолетними. У них хорошо развиты видоизмененные подземные побеги: корневища, клубни, луковицы. Запас органических питательных веществ дает возможность рано весной, быстро расти и развиваться.

Рано цветущие растения светолюбивы, цветки их крупного размера или собраны в яркие соцветия, опыляются насекомыми. Деревья, опыляющиеся при помощи ветра, цветут до полного распускания листьев

Составить отчет по экскурсии по следующему плану:

1. Какие деревья и кустарники наблюдали цветущими в лесу во время экскурсии?

2. Какие цветущие травянистые растения увидели?

3. Составить подробное описание одного травянистого растения, увиденного на экскурсии.

Подведение итогов. Что нового узнали на экскурсии?

Карточка 1.

Задание №1. Осмотри березу. Найди на ее ветвях тычиночные и пестичные сережки. Когда начинается цветение березы? Как происходит ее опыление? По каким признакам можно определить способ опыления у березы?

Задание №2. Подсчитай количество маленьких березок в лесу, из чего вырастают молодые березы? Какие условия благоприятствуют для развития молодых деревьев?

Карточка 2.

Задание №1. Найди среди деревьев и кустарников насекомоопыляемое растение. Понаблюдай за ним. Какие приспособления у растений к опылению насекомыми?

Задание №2. Проследи, какие растения, какими насекомыми посещаются. Не посещают ли один и тот же цветок разные насекомые? Не посещают ли одни и те же насекомые разные цветки?

Карточка 3.

Задание №1. Найди одуванчик лекарственный (семейство сложноцветных). Встречается он повсюду. Цветет дважды: весной и осенью. После цветения соцветия закрываются. Одуванчик отличный медонос. Листья хороший корм для кроликов.

Задание №2. Выкопай растения полностью с подземными органами. Рассмотри толстый длинный корень. Каждый кусочек корня может образовать новое растение. Сухие корни применяют в медицине как средство, повышающее аппетит. Выкопай и заложи растения в папку, напиши этикетку.

Составить отчет по экскурсии по следующему плану:

1. Какие деревья и кустарники наблюдали цветущими в лесу во время экскурсии?

2. Какие цветущие травянистые растения увидели?

3. Составить подробное описание одного травянистого растения, увиденного на экскурсии.

Подведение итогов. Что нового узнали на экскурсии?

Алгоритм работы на экскурсии для учащихся:

Задание №1 Фенологические наблюдения экскурсионного дня по форме:

Задание №2 

1. Какие живые организмы вы заметили на пришкольной территории?

2. К какому царству они относятся?

3. Какие особенности имеют?

4. Что происходит с ними в весеннее время года?

Задание №3 

1. Каких представителей царства животных вы увидели во время экскурсии?

2. Что меняется в их жизни с приходом весны?

Задание №4 

1. Какие ещё живые организмы были вами замечены на экскурсии?

2. К какому царству их относят?

3. Какое значение они имеют?

Задание №5 

1. Наблюдали ли вы следы деятельности человека на обследуемом участке природы?

2. Как можно охарактеризовать данную деятельность?