Урок географии 6 класс по теме "Биосфера и человек"

6 класс

Учебник: География 5-6 «Полярная звезда» Алексеев А.И. и Николина В.В., 2022 г.

Учитель: Рогожина Надежда Александровна, ЧОУ «Иоанно-Богословская Православная ООШ», г. Бузулук, Оренбургская область

Тема: Биосфера и человек.

Цели урока: 

— сформировать представление о расах и многообразии народов на планете, их внешних различиях;

• продолжить формирование ценностного отношения к человеку как части биосферы;

• раскрывать значение биосферы для человека;

• сформировать представление об изменениях в биосфере, вызванных воздействием на неё человека;

• сформулировать пути сохранения биосферы.

Планируемые результаты обучения

Предметные: формирование знаний и представлений:

1) о расах, многообразии народов на планете, их внешних различиях;

2) о значении биосферы для человека и жизни на Земле;

3) о причинах изменения биосферы;

формирование умений вести наблюдения за изменениями, происходящими в биосфере (на примере своей местности), и давать оценку этим изменениям.

Метапредметные: формирование умений:

1) давать определения понятиям;

2) строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей;

3) выдвигать гипотезу;

4) аргументировать свою точку зрения;

5) осуществлять саморегуляцию учебной деятельности.

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к человеку другой расы, его мировоззрению и культуре;

осмысление факта существования многообразия народов и культур на планете;

понимание равенства всех людей, живущих на Земле;

понимание значения биосферы для человека.

Оборудование: слайды, рисунки, учебник.

Основное содержание: расы, значение биосферы.

Деятельностный компонент урока: характеризовать основные расы;

выявлять места расселения представителей разных рас;

оценивать значение биосферы для человека и жизни на Земле; объяснять причины изменения биосферы под влиянием деятельности человека;

проводить наблюдения за изменениями, происходящими в биосфере (на примере своей местности), под руководством учителя.

Эмоционально-ценностный компонент: равенство рас на Земле; человек — часть биосферы;

биосфера — самая уязвимая оболочка Земли;

охрана биосферы — основа национальной безопасности.

Работа с учебником: анализ таблицы на стр. 157; изучение текста и рисунков.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Проверочная работа

1. Что такое почва?

А. Земная кора

Б. Литосфера

В. Поверхностный слой земной коры, обладающий плодородием

Г. Верхняя часть земной коры

2. Основоположник почвоведения?

А) М. В. Ломоносов

Б) В. В. Докучаев

В) М. М. Сомов

Г) В. А. Обручев

3. В чём состоит основное отличие почвы от горных пород?

А. в составе

Б. в месторасположении

В. в способности снабжать растения питательными веществами, помогая им развиваться

Г. в толщине слоя

4. Перегной образуется в результате…

А. круговорота воды в природе

Б. взаимодействия растительного и животного мира

В. круговорота веществ в природе

Г. в результате отмирания растительности

5. Какие почвы обладают самым высоким плодородием?

А) Подзолистая

Б) Чернозёмы

В) Серая лесная

Г) Тундрово-глеевая

6. Тип почвы зависит от…

А. Растительного покрова

Б. От растительного покрова и осадков

В. От поступления органических веществ и количества осадков

Г. От растительного покрова, количества осадков и поступления органических веществ

7. Как называются несколько взаимосвязанных слоев почвы?

А) Грунт

Б) Почвенный горизонт

В) Межпластовый слой

Г) Гумусовый горизонт

8. Какую толщину может достигать почва?

А) 4 метра

Б) 2 метра

В) 60 сантиметров

Г) 20 – 30 сантиметров

III. Изучение нового материала.

- Какую тему мы с вами изучаем? («Биосфера»). Сегодня мы продолжим данную тему.

- Посмотрите на слайд. Отгадайте ребус.

- А что такое расы? Попробуйте дать определение.

- Сравните его с определением, данным в учебнике на стр. 158. (Расы – это крупные группы людей, связанные общностью происхождения и внешних физических признаков)

- А как вы думаете, каковы внешние физические признаки? (Цвет кожи, разрез глаз, форма носа, цвет волос и т.д.)

- Всё многообразие людей по внешним признакам можно объединить в 3 расы. Первую классификацию человеческих рас опубликовал французский врач и путешественник Франсуа Бернье в 1684 г. Он выделил три расы: белую, чёрную и жёлтую.

- А теперь рассмотрите таблицу в учебнике на стр. 157.

- Какие же три расы существуют на Земле? (европеоидная, монголоидная, негроидная)

- Продолжите предложение: Я знаю, что мы относимся к …. расе, потому, что ………… (Я знаю, что мы относимся к европеоидной расе, потому, что у меня светлые волосы, прямой нос, серые глаза и т.д.)

- А как вы думаете, зависят ли способности человека, качества от внешних различий? А почему?

- По своим умственным особенностям все расы одинаковы. Реально существующие различия в уровне культуры связаны не с биологическими особенностями людей разных рас, а с социальными условиями развития общества.

Значит, быть умным, добрым не зависит ни от цвета кожи, глаз, носа. И такие качества человека помогают ему в жизни найти друзей, приносить больше пользы, как для других людей, так и для себя.

- А как вы считаете, какова причина расовых различий?

- Прочтите в учебнике на стр. 157 со слов «Точная причина… до «В чём значение биосферы для человека?» стр. 158.

- Какие же теории происхождения рас существуют?

Теории о происхождении рас

Расовые различия связаны с приспособлением людей к различным условиям климата

На Земле было несколько очагов зарождения человека – отсюда различные расовые признаки

- Посмотрите на слайд, где проживают различные расы.

- Покажите по карте, а где мы проживаем?

- А что человеку необходимо, чтобы общаться с людьми других стран?

- Прочтите в учебнике на стр. 158 «В чём значение биосферы для человека?» и составьте схему «Значение биосферы», работая в парах.

Обеспечивает людей продуктами питания

Придаёт разнообразие окружающей среде

Значение биосферы

Обеспечивает самоочищение водоёмов

Поддерживает газовый состав атмосферы

Создаёт осадочные горные породы, осуществляет биологическое выветривание горных пород

Поддерживает неизменным состав солей в Океане

ВЫВОД: Биосфера связана с другими оболочками Земли.

Человек – часть биосферы. Он не может жить независимо от природы, вне её. Животные, человек – живые существа, поэтому мы живём и развиваемся по биологическим законам.

- Как вы думаете, человек влияет на биосферу? Это положительное влияние, или отрицательное? Будем работать в группах. Составьте доказательства своей правоты.

- 1 группа - положительное влияние. Докажите.

- 2 группа - отрицательное влияние. Докажите.

(ПО СЛАЙДУ ЗАТЕМ ПРОВЕРЯЕМ)

IV. Закрепление новых знаний.

- Продолжите предложения:

• Раса – это ………

• Я знаю, что существуют…. расы: …………

• Я знаю, человек не может жить вне биосферы, так, как….

• Я знаю, что в природе «Всё связано со всем»,……изменяя один компонент природы, изменится вся природа.

V. Домашнее задание.

§ 49 пересказ, подготовиться к проверочной работе по теме «Биосфера»

VI. Рефлексия.

Отметьте знаком + правильные, на ваш взгляд, утверждения: 

1. На уроке я работал: активно _____ пассивно_____ 
2. Своей работой на уроке я: доволен _____ не доволен______ 
3. Материал урока мне был: понятен _____ не понятен ______ 
полезен _____ бесполезен ______