Урок грамматики

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

Разминка

Постановка темы и целей урока

(Создание проблемной ситуации)

- Hello. How are you?

- Please, name the verbs you know.

- And what adjectives can you name?

- Сегодня на уроке мы научимся сочетать свойства прилагательного и глагола в одном слове – причастии (Participle). (Учитель озвучивает цели урока)

- Кто-нибудь знает, что такое причастие? Слайд 1

- We are fine, thank you.

Учащиеся называют известные им глаголы и прилагательные.

С темой «Причастие» в русском языке учащиеся еще не знакомы.

2. Введение нового материала (с использованием презентации и метода проблемного изложения и проблемных вопросов)

- Давайте попытаемся ответить на этот вопрос, проследив «цепочку превращений»Слайд 2 (на экране поэтапно появляются элементы, о которых идет речь)

- What is the English for «писать»?

- Yes. При помощи этого глагола ответьте на вопрос: какая девочка изображена на картинке.

- That is right. What is the English for «пишущая»? (если ученикам сложно сделать правильное предположение, учитель сам называет форму слова) Writing.

- При помощи того же слова опишите следующую картинку (письмо – какое?)

- Yes, it is written.

- What is the English for «рисовать»?

- You are right. Пользуясь этим словом, скажите какая картина.

- ОК. It is painted.

- So, can you guess what these words are?

- Попытайтесь дать определение

- Причастие – часть речи, сочетающая признаки глагола и прилагательного.

- Обратите внимание на формы новых слов. Какие грамматические явления можно в них узнать?

(Учитель подсказывает)

- и глагол в третьей форме.

- Итак, как можно образовать формы причастий?

- Одинаковы ли «цепочки превращений»? (Кто выполняет действие в первом случае?

- А во втором случае?)

- Yes. В первом случае мы говорим о том, что делает объект, а во втором – что с ним сделали.

- На какие группы мы можем разделить причастия?

- Рассмотрите слайд и скажите, как образуются активные причастия (Participle I)?

- А пассивные (Participle II)?

- Вывод можно представить в следующей форме. Слайд 3

- Write

- Пишущая

- написанное.

- paint.

- нарисованная

- причастия (Participle)

(Ученики сами формулируют определение, при необходимости учитель корректирует и выводит на экран)

- глаголы с окончаниями – ing, - ed.

- добавив к глаголам окончания – ing, - ed или поставив неправильные глаголы в третью форму.

(Ученики могут сами догадаться о различиях)

- действующее лицо.

- над предметом совершают действие.

(ученики могут предложить варианты ответов: образованные от правильных и неправильных глаголов; активные и пассивные и т.д.)

- от глагола, при помощи окончания – ing.

- к правильным глаголам добавляем окончание – ed, неправильные глаголы употребляются в третьей форме.

(Учащиеся конспектируют схему в тетрадь, комментируя каждый фрагмент)

3. Закрепление изученного материала

- Can you see Participle I and Participle II? Do ex. 12, p. 74 in your books. Write the words in two columns, read and translate.

- Can you make your own Participles? Do ex. 28, p. 36 in you workbooks.

Do ex. 30, p. 70 in your books.

Do ex. 29, p. 36 in the workbook.

- Look at the board and describe the picture. Слайды 4-10

- Can you tell me what the difference is between these two sentences? Слайд 11

-How would you say it in English?

Я увидел закрытое окно.

Этот бегающий мальчик – мой брат.

Книга, данная тобой, была очень интересная.

Я вижу солнце, сияющее в небе.

Эта игра, сыгранная вчера, была очень важной.

(Ученики записывают причастия в два столбика, читают и переводят.)

(Ученики заполняют таблицу, восстанавливая пропуски.)

(Работу над данным упражнением можно организовать разными способами: по цепочке, по группам, по рядам )

(Ученики читают и переводят словосочетания)

- a running boy, a going boy, playing children, a drawing man …

(Ученики делают вывод, что предлог by указывает на того, кем выполняется действие, а предлог with – при помощи чего)

4. Подведение итогов

- What new rules did you learn at the lesson?

Did you like our lesson?

5. Домашнее задание

Ex. 31, p. 70; ex. 13, p. 74 письменно, учить формы неправильных глаголов