Урок информатики 6 класс "Линейный алгоритм"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

На сегодняшнем уроке мы с вами продолжаем развивать наше мышление, и продолжаем изучать алгоритмы.

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если разгадаете ребус.

Исходя из темы урока, давайте попробуем сформулировать вопросы, на которые мы должный найти ответ на сегодняшнем уроке?

Затем учитель подводит итог и вопросы появляются

- Что такое линейный алгоритм?

- Как изображается линейный алгоритм с помощью блок-схем?

- Где встречаются линейные алгоритмы в жизни?

Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомимся с линейными алгоритмами, будем учиться их разрабатывать.

Разгадывают ребус и называют тему «Линейный

алгоритм»

Учащиеся предлагают вопросы.

2.

Актуализация изученного материала

В нашей теме урока есть слово «алгоритм». На следующем слайде подберите правильное определение понятию «алгоритм»

Объясните, пожалуйста, кого или что называют исполнителем алгоритмов.

Поставьте в соответствие исполнителей к тем работам, которые они выполняют

Какие формы записи алгоритмов вам известны?

Давайте вспомним какие блоки мы используем в блок-схемах и что они означают.

Следующим заданием для вас будет расставить пропущенные команды в алгоритме для робота.

Ученики отвечают, если правильно, то появляется смайлик со словами «правильно», иначе смайлик «подумай»

3.

Изучение нового материала

Скажите, если мы переставим местами команды в рассмотренном алгоритме наоборот, начнем с 10 закончим 1, мы получим тот-же результат? Каким же свойством обладают рассмотренные нами сегодня алгоритмы?

Такие алгоритмы называются линейными

Давайте запишем определение в тетрадь и рассмотрим общую блок-схему для линейных алгоритмов и тоже ее зарисуем.

Посмотрите на представленный алгоритм. Является ли данный алгоритм линейным? Почему?

Давайте с вами подумаем и приведем примеры линейных алгоритмов, которые мы встречаем в повседневной жизни?

Исполнитель – человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные, выполнять определенный набор команд.

Приготовление торта – кондитер, пошив одежды – швея, ремонт обуви – сапожник, пломбирование зуба – стоматолог, уборка мусора во дворе – дворник.

словесный, табличный, программа, графический - блок-схемы

овал – начало или конец, параллелограмм – ввод или вывод, ромб – принятие решения, прямоугольник – выполнение действия.

Алгоритм «Я глажу рубашку»

1. начало

2. возьми гладильную доску и утюг

3. возьми рубашку

4. положи рубашку на доску

5. включи утюг

6. подожди, пока утюг нагреется

7. погладь рубашку

8. повесь рубашку в шкаф

9. Выключи утюг

10. конец

команды выполняются в порядке их записи

Записывают

Высказывают мнения.

Приводят примеры, например,

-рецепты (все делается последовательно)

- распорядок дня

- решение математического выражение (решение по действиям)

- как построить скворечник

- как сделать уборку дома и т. д.

4.

Закрепление изученного

При выполнении следующего задания мы будем отрабатывать навыки составления линейных алгоритмов.

Использование ЭОР code.org

«Звездные войны»

Открывают браузер, поисковая система Yandex, сайт час кода

5.

Физкультминутка

Видеоразминка

Выполняют физкультминутку

Закрепление (продолжение)

Использование ЭОР code.org

«Звездные войны»

6.

Домашнее задание

Задача: Волк, коза и капуста. Составить алгоритм решения в тетради.

Записывают задание в дневник

7.

Рефлексия

Необходимо ответить на вопросы (каждый выбирает 3)

1. Сегодня я узнал… было интересно…

2. было трудно…

3. я понял, что… теперь я могу…

4. я почувствовал, что…

5. я приобрел… я научился…

6. у меня получилось …

7. я смог…

8. я попробую… меня удивило…

9. мне захотелось…

Отвечают