Урок литературного чтения "Мышонок Пик"

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта

Урока литературного чтения

Выполнила:

Попова Анастасия Дмитриевна

Волгодонск 2021

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг момент.

Проверьте свою готовность к уроку

Проверяют готовность.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу

2. Актуализация знаний.

Проверка Д.З.

3. Целеполагание.

Повсюду: в лесу, на полянке

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

- Где живут герои?

- Кем они могут быть?

- О каком писателе написано в четверостищье?

СЛАЙД 3

- Что вы о нём уже знаете?

(рассказ детей)

Виталий Валентинович Бианки (1894-1959) родился в семье ученого-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл «сказки-несказки». Герои Бианки живут своей обычной «природной» жизнью, но при этом говорят человечьим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь природы.

- А вот о ком мы будем читать сегодня, узнаете отгадав загадку:

Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь)

Отгадывают загадки.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД:

• -высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• понимать цель своего высказывания;

Личностные:

• знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

4. Открытие новых знаний.

- Откройте учебник на с. 73.

- Прочитайте название произведения.

(СЛАЙД 6)

Работа с текстом до чтения.

- Как зовут мышонка, почему?

-Как автор относится к мышонку? Почему? (называет ласково)

-Кто такие мореплаватели?

- Как мышонок может стать мореплавателем?

Рассмотрите иллюстрацию, каких героев вы видите.

• Работа с текстом во время чтения.

Первичное чтение

Рубнул – ударил ножом,cрубил.

Порскнуть –броситься врассыпную

Извести – уничтожить убить

Наладить парус – сделать, поставить парус.

Долбленное суденышко – выдолбленное из целого куска дерева

- Давайте проверим наши предположения, для этого я вам предлагаю самостоятельно прочитать произведение.

- Правильно ли мы предугадали содержание?

- Что вы предугадали?

- Чего не смогли предугадать?

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Читают произведение.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД:

• -высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• понимать цель своего высказывания;

5. Закрепление.

Работа с текстом после чтения.

- Где мальчик нашёл мышонка?

- Что решил сделать брат с мышонком? Почему?

- Докажи словами из текста?

- Что можно сказать об отношении сестренки к увиденному мышонку? Докажи словами из текста.

- К какому решению пришли ребята?

- Почему с таким решением согласился брат? Докажи словами из текста?

7. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ.

Повторное обращение к иллюстрации в учебнике .

– Найдите в тексте отрывок, который относится к иллюстрации.

-К какому литературному жанру можно отнести это произведение? Почему?

- В. В. Бианки называл свои рассказы - «Сказки-несказки», как вы думаете, почему?

- Это сказки – несказки. В них нет волшебства, но чудес там не меньше.

Сказка – это путешествие мышонка и его приключения.

Несказка – удивительные подробности из жизни маленькой полевой мышки.

- Писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки помогал ребятам проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней его замечательных произведений. Он написал более 300 сказок, рассказов о природе.

Работа по вопросам учебника.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Читают произведение.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД

• -высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• понимать цель своего высказывания;

Личностные

У обучающегося продолжится формирование:

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

6. Итог урока.

• Чему автор хотел научить читателей?

• - показать беззащитность наших братьев меньших перед человеческим непониманием, жестокостью;

• зависимость их маленькой жизни от человеческой мудрости, доброты и от суровой непредсказуемости природы.

Высказывают свои предположения.

Личностные

• эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

7. Рефлексия.

Поднимите руки те, кто может оценить свою работу на уроке на 5.

Поднимите руки те, кто может оценить свою работу на уроке на 4.

• Поднимите руки те, кто может оценить свою работу на уроке на 3.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу

8.Домашнее задание.

Прочитайте дома это произведение.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу