Урок математики

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1. 1.

1.

Эмоциональный настрой на урок.

Мотивация к учебной деятельности.

Посмотрела я на вас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

- Ребята, вы любите прогулки? Почему?

- Правильно, чтобы быть здоровым, нужно много гулять и играть на свежем воздухе. Перед вами цветок. Слайд 2. Это наше здоровье. Чтобы он распустился, нам необходимо открыть «секреты» лепестков здоровья. Вы готовы?

Задания урока будем выполнять,

Секреты лепестков здоровья будем открывать!

Учащиеся слушают рифмовку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные. Регулятивные.

Коммуникативные

2.

Актуализация знаний

Устный счёт.

1. Состав чисел 8, 6, 3.

2. «Цепочка»: 10 – 2 + 1 – 1 = Слайд 3.

3. Геометрический материал (№ 7 стр. 105): фигуры на доске. Слайд 4.

4. Игра «Какой ряд быстрее».

1 ряд - 2+2, 5-3, 9-1, 1+2, 6+3.

2 ряд – 1+2, 5-2, 8-1, 5+2, 9-3.

3 ряд – 7+2, 5-1, 6-2, 3+2, 8-3.

Учащиеся вспоминают состав чисел 8, 6, 3; сложение и вычитание 2 и 1; сравнение геометрических фигур.

Познавательные.

Личностные.

Коммуникативные.

3.

Выявление места и причины затруднения. Вывод темы урока.

- Какое выражение в каждом столбике вызвало затруднение? Почему?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Вот и открылся наш первый лепесток. Слайд 5.Прочитайте, что на нём написано. ( Соблюдай чистоту)

- Почему надо соблюдать чистоту?

Учащиеся формулируют цель: «Научиться прибавлять и вычитать число3». Отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с первым правилом здоровья.

Личностные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Работа по учебнику.

- Открываем учебник на стр. 104.

- Рассмотрите рисунок. Сколько синих кругов? Сколько красных кругов? А вместе?

Сколько больших кругов, сколько маленьких кругов? А вместе?

Как по- разному можно прибавить и отнять 3?

Учащиеся узнают, что прибавить и отнять 3 можно двумя способами: +1+2, +2+1; -1 -2, -2-1. Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные.

Коммуникативные

5.

Реализация построенного проекта

Работа по рисункам с жучками и решение выражений.

Открываем второй лепесток. Слайд 6. Что на нем написано? (Движение – это жизнь) Почему так говорят? Что значит много двигаться?

Физминутка.

Раз, два, три – выросли цветы,

К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал, стебельки качал.

Влево качнулись – низко прогнулись.

Вправо качнулись – низко прогнулись.

Ветерок убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они растут, растут,

Детям радость принесут.

Учащиеся учатся прибавлять и отнимать 3 с помощью рисунка. Знакомятся с правилами здоровья.

Дети медленно встают.

Тянутся на носочках.

Смотрят вверх.

Раскачивают руками над головой.

Наклоняются влево.

Наклоняются вправо.

Грозят пальчиком.

Медленно поднимаются, руки вверх, раскрывают пальчики.

Познавательные.

Регулятивные.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- А теперь проверим, как вы научились прибавлять и отнимать 3.

№ 1 стр. 104

1 столбик (устно).

2 столбик с комментированием у доски и в тетради.

Учащиеся решают выражения с проговариванием своих действий.

Познавательные.

Регулятивные.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

3 столбик самостоятельно, взаимопроверка, сверяя с доской. Слайд 7.

Учащиеся проверяют знание нового материала.

Личностные. Познавательные.

Коммуникативные.

8.

Включение в систему знаний и повторение.

№ 2 стр. 104

1ря – 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик.

№ 3 стр. 10(устно)

- Открываем ещё один лепесток. Слайд 8. Чему учит он? (Нет вредным привычкам)

- А какие привычки вы считает вредными? Почему?

Читают № 4.

- Это задача?

– Докажите.

– Прочитайте условие задачи.

– Прочитайте вопрос задачи.

– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.)

– Почему? (Потому что ягод стало меньше.)

– Запишите решение задачи.

Запись: 7 – 3 =

– Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.)

Дети продолжают запись решения задачи: 7 – 3 = 4.

Аналогично разбирается задача 5.

- Откроем 4 лепесток. Он сообщает нам о… (Правильное питание) Слайд 9.

- Что это значит?

Физминутка. Слайд 10.

Мастерили казаки курень новый в две руки,

Десять пальцев помогали: и пилили, и строгали.

Раз доска, ещё одна, появляется стена.

Раз окошко, два окошко, наш курень подрос немножко.

Ставим стропила на крыше, станет дом в два раза выше.

Доски, чакон иль солома, вот и крыша есть у дома.

А на крыше есть труба, чтоб дымилася верба.

Всё готово, и теперь в курене поставим дверь.

А вокруг плетём плетень, мы трудились целый день.

А теперь ложимся спать, пальцам нужно отдыхать.

Работа в тетради по странице 138.

Решение задач и выражений на сложение и вычитание 3.

Учащиеся сравнивают выражения и числа; составляют выражения по рисункам; решают задачи, где разными способами + и- 3; повторяют название компонентов и результата действия сложения; выделяют четырехугольники из группы геометрических фигур. Отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с правилами здоровья. Выполняют физминутку для пальцев.

Личностные. Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- На сегодняшнем уроке я узнал(а) …

- Особенно мне понравилось… Слайд 11.

- Пришло время открыть последний лепесток. Слайд 12. Что же на нем написано? (Хорошее настроение – жизнь)

- Почему выбираем хорошее настроение? Как можно создать хорошее настроение?

- Я буду здоров, если я буду (читают правила на лепестках). Слайд 13.

Дарите друг другу тепло и улыбки!

Прощайте обиды, чужие ошибки.

Улыбка всесильна и стоит награды.

Всего лишь улыбка – и вам будут рады!

- Урок окончен.

Учащиеся повторяют, чему научились на уроке, правила здоровья.

Личностные. Коммуникативные