Урок математики

Урок математики

Класс: 2-д

Дата проведения: 09.10.2025

Тема урока: «Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Длина ломаной»

Цели урока:

1) введение понятий ломаной и её элементы;

2) совершенствование навыков устного счета, выполнения записи и сравнения именованных чисел;

3) развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению;

4) развитие критического мышления;

5) формирование коммуникативных отношений.

Планируемые предметные результаты:

- выполнение заданий по нахождению ломаной, подсчёт звеньев, нахождение замкнутой и незамкнутой, нахождение длины;

- совершенствование навыков записи двузначных чисел;

- совершенствование навыков устного счета в пределах 20.

Метапредметные:  

- развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению, контролировать себя;

- развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса);

-развитие мышления (обучение сравнению, анализу, систематизации, классификации);

- формирование коммуникативных отношений.

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: формировать умение находить элементы многоугольника, умение называть многоугольник.
Коммуникативные: умение работать в парах, контролировать действия партнёра

Ход урока

1 Орг. Момент

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Мы за парты тихо сели

И на доску поглядели.

2. Актуализация знаний

1) Математическая эстафета

1 ряд

8+9 =17

9+3=12

5+4=9

15-5=10

13-6=7

10+10=20

18-8=10

2 ряд

6+7=13

4+9=13

15+4=19

17-7=10

14-7=7

20+10=30

19-9=10

3 ряд

8+8=16

7+5=12

10+6=16

13-3=10

15-8=7

50+20=70

11-2=9

2.На доске геометрические фигуры.

- Назовите известные вам геометрические фигуры

(отрезок, луч, прямая)

-Что общего и чем отличаются отрезок и луч?

-Что общего и чем отличаются луч и прямая?

4. Создание проблемной ситуации

- Посмотрите на другие геометрические фигуры.

- Какая фигура здесь лишняя?

- Почему? (Лишняя не прямая линия)

-Как можно назвать эти фигуры? (Ломаные)

5. Постановка цели урока, составление плана

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

-Чем мы будем заниматься на уроке?

- Изучать ломаные

-Что такое ломаная?

- Из чего состоит она?

- Как он обозначается?

- Какие бывают ломаные? (Замкнутые и незамкнутые)

- Научимся находить ломаную, строить ломаную.

-А можно найти её длину?

-Что ещё научимся делать? (находить длину ломаной)

6. Открытие новых знаний

На доске чертежи: треугольник, четырехугольник, ломаные

Сравнение фигур

- А сейчас я предлагаю провести небольшое исследование.

Найти ломаную, посчитать сколько в ней звеньев, определить какая она замкнутая или незамкнутая.

-Назовите замкнутые ломаные.

Назовите незамкнутые ломаные.

Как найти длину? (надо измерить каждое звено и сложить)

2. Работа по нахождению длины ломаной

с.36 в учебнике

3.Вывод.

Что же такое ломаная?

Из чего она состоит?

Как найти длину ломаной?

7. Физминутка

8.Закрепление нового материала

Создание ситуации успеха

1.Работа в парах, по карточкам.

Нужно измерить звенья ломаных и найти их длину

Коллективная проверка

- Назовите замкнутые ломаные.

Какие фигуры составили из ломаных?

Чему равна их длина?

Контролирующее задание (8мин)

- Сейчас вы в тетрадях попробуете построить замкнутую ломаную из 4 звеньев, равную 3см каждое звено и найти её длину.

9. Самопроверка(Слайд)

10. Итог урока

- С какой темой вы сегодня познакомились на уроке?

-Что вы узнали?

-Чему научились?

-Что на уроке для вас было трудным? Интересным?

- Достигли мы поставленных целей?

Поиск ломаных в окружающей действительности.

-Посмотрите внимательно вокруг и назовите предметы, которые похожи на ломаную

11. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

- Я понял, что …

- Было интересно…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

- У меня получилось…

12. Домашнее задание по выбору

1. Сделать любую аппликацию, используя в ней разные фигуры.

2. Построить разные ломаные в тетради и найти их длину