Урок математики

1. Этап мотивации

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Лидия Валерьевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Пожалуйста, проверьте свою готовность к уроку. На ваших столах должны лежать учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

- Я вижу, что у вас всё готово можем начинать.

Математика важна,

Математика нужна,

Математика-наука,

Мыслить учит нас она.

- Ребята, поднимите руки те, кто сегодня готов на уроке мыслить, трудиться, выполнять задания.

- Молодцы. Сегодня нас с вами ожидает много интересных заданий. Если мы будем внимательно смотреть, слушать и хорошо думать над своими ответами, то их выполнение принесёт одно удовольствие.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

- Перед тем, как приступить к изучению нового материала, я предлагаю проверить ваши знания, ИНДИВИДУАЛЬНО выполнив письменный счет. А затем мы проверим. Перед началом работы откройте свои тетради, подпишите число, классная работа. Ответы на задание пишите в рабочей тетради, через запятую. На работу я даю вам 3 минуты.

- Сядьте, пожалуйста, правильно, спина ровная, ноги вместе, стоят на полу.

- Поднимите руку, кто выполнил счет? Молодцы, …, озвучь нам, пожалуйста, ответы, которые у тебя получились. Остальные – проверяют свои работы, если не согласны с ответом – поднимите руку и исправьте.

- Молодцы, ребята, отлично справились с счетом.

3. Этап выявления места и причины затруднения

- А чтобы узнать, о чем мы с вами поговорим, давайте вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете? (Точка, прямая, кривая, отрезок, луч, ломаная, треугольник, квадрат, круг, окружность и т.д.)

- Давайте узнаем, с какой же геометрической фигурой мы познакомимся, отгадав загадку.

Он острый, да не нос,

И прямой, да не вопрос,

И тупой он, да не ножик, -

Что еще таким быть может? (Угол)

- Ребята, а может быть кто-то из вас знает, что такое угол?

- Мы проверим твое предположение позже, спасибо.

- Ребята, в загадке также прозвучали слова, которые описывают разные углы?

- Какими они могут быть?

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- ТАК КАКОВА ЖЕ ТЕМА НАШЕГО УРОКА? (ВИДЫ УГЛОВ)

- КАКУЮ ЦЕЛЬ МЫ МОЖЕМ ПОСТАВИТЬ? (Узнать, что такое угол и его виды)

НА СЛАЙД

5. Этап реализации построенного проекта

- Давайте же проверим предположения.

- Что такое угол? Давайте прочитаем.

- Угол – это фигура, образованная двумя лучами, которые выходят из одной точки. СЛ

- Ребята, обратите внимание на экран.

- Что делает девочка у доски?

- С помощью чего она измеряет?

- Инструмент, который нам помогает определять углы – называется угольником. СЛ

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Мы также с вами определили, что углы бывают 3 видов.

- Прямой угол – это угол, который точно совпадает с углом угольника. Как угол у тетради, книги, окна.

- Угол, который меньше прямого, называется острым.

- Угол, который больше прямого, называется тупым.

- Обратите внимание, эти определения есть в учебнике на стр. 98. Прочитайте их про себя. Посмотрите, как правильно определять углы с помощью угольника.

- Ребята, запомнить углы, на самом деле, не сложно. Прямой угол – как угол тетради. Ровный. А два остальных угла как две противоположности, острый – маленький угол, меньше прямого, а тупой наоборот – большой, больше всех углов.

- РЕБЯТА, сейчас я предлагаю вам выполнить необычное задание.

- Обратите внимание на экран, здесь представлены предметы, которые вы можете наблюдать в реальной жизни.

- Но в этих предметах спрятались углы. Ваша задача – найти их и определить, какой это угол: прямой, острый или тупой.

- Работать мы будем у доски, стилусом, поэтому напоминаю вам, у интерактивной доски работаем аккуратно, руками не касаемся доски, стилусом сильно не давим на экран.

- Будем по очереди выходить к доске и обводить угол, который спрятался в предмете.

- Молодцы, ребята.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

- А сейчас я предлагаю поработать в парах и выполнить №1. Прочит. задание.

- Для каждой пары на столе лежит угольник. Ваша задача по примеру из учебника определить, какие углы представлены. И оформить запись в тетрадь таким образом:

Прямые: ____

Острые: ____

Тупые: ____

- И вписать номера подходящих углов.

- Чья пара будет готова – руки домиком.

- Давайте проверим, под какими номерами прямые углы? (1; 4)

- Острые? (2;3)

- Тупые? (5) СЛАААЙД

- Молодцы, ребята.

9. Этап рефлексии учебной деятельности

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали? 

- Какую цель мы ставили перед собой? 

- Какими бывают углы?

- Какой угол мы называем прямым?

- Острым?

- Тупым?

- Ребята, сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

- Поднимите руку те, у кого не возникло никаких затруднений при изучении новой темы. Молодцы, опустите руку.

- Теперь поднимите руку те, у кого возникли некоторые трудности. Какие затруднения у вас возникли?

- Мне было приятно с вами работать, спасибо за урок, до свидания!

- Я ЗАКОНЧИЛА!