Урок математики. 4 класс. Формирование математической функциональной грамотности.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Максима Горького»

Г. Череповца

Урок математики. 4 класс.

Тема: «Формирование функциональной математической грамотности на уроках математики при решении задач»

Выполнила: Бузина Елена Борисовна,

учитель начальных классов

Череповец, 2024

Пояснительная записка

   Понятие «функциональная грамотность» стало актуальным в связи с разработкой проблемы развития функциональной грамотности.

    Развитие функциональной грамотности у обучающихся начальной школы является задачей педагога.

  Процесс формирования и развития функциональной грамотности осуществляется на основе формирования навыков мышления.  
  На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умозаключение, систематизация.

Формирование данных логических приемов эффективно происходит на уроках математики.

Учебный предмет математика предполагает формирование математических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии; формирование навыка самостоятельного распознавания предметов на плоскости, умение решать задачи, сюжет которых связан с жизненными ситуациями.

1. Форма проведения: урок.

2. Предмет: математика.

3. Возрастная категория обучающихся: 4 класс (10-11 лет).

4. Вид функциональной грамотности: математическая грамотность.

5. Перечень формируемых компетенций функциональной математической грамотности:

- распознавать проблемы, возникающие в окружающей
действительности и которые можно решить средствами
математики;
- формулировать эти проблемы на языке математики;
- решать эти проблемы, используя математические
факты и методы;
- анализировать использованные методы решения.

Урок математики. 4 класс. УМК «Гармония»

Тема урока «Решение текстовых задач. Закрепление умения умножать на 10, 100, 1000»

Цель: формирование математической функциональной грамотности при решении текстовых задач.

Задачи:

- закреплять умение анализировать ситуацию, описанную в задаче

- выделять из текстовой информации математическое содержание

- осуществлять поиск решения задачи

- развивать математическую функциональную грамотность

- развивать логическое и математическое мышление

Ход урока

1. Организационно – мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок математики.

Повернулись, улыбнулись

И в науку окунулись!

Садитесь, пожалуйста.

2. Актуализация знаний.

Математическая разминка нам очень пригодится.

- Запишите только результаты:

• Первый множитель 17, второй – 3. Чему равно значение произведения?

• Значение произведения 80, первый множитель 10. Чему равен второй множитель?

• 23 умножить на 100

• 150 умножить на 10

• 200 поделить на 10

• 40 умножить на 20

• 720 поделить на 8

• Делимое 4000, делитель 1000. Чему равно значение частного?

- Сверьте свои ответы с записью на доске.

51, 8, 2300, 1500, 20, 800, 90, 4

- Оцените работу на линеечке самооценки.

- Какие знания вам потребовались, чтобы выполнить это задание?

/ Таблица умножения, умножение и деление на 10, 100, 1000/

- Где в жизни эти знания вам могут пригодиться, кроме уроков математики?

/Нужно уметь считать при походе в магазин за продуктами, например, взрослым в расчетах при строительстве. В торговле, на производстве./

- Прочитайте запись. Выберите верный ответ. Объясните свой выбор.

1. а = 10 см, b = 2 см, Р = ?

/20 см, 12 см², 24 см, 24 см²/

1. a=37см, b=10см, S=?

/74см, 47см², 370см² , 94 см/

/1) a – длина прямоугольника, b – ширина, P – периметр. Периметр находится по формуле

P= (a+b)x2,

(10 +2)x2 = 24 см

2) a – длина прямоугольника, b – ширина, S – площадь. S находится по формуле

S = a x b, 37x10=370 см²/

- На парте перед вами карточка с заданием. Можно работать в паре.

Прочитайте задание.

/Проверка: представляют свои решения. Делают вывод: длина и ширина прямоугольника могут быть разными, а площадь – одинаковой/

3. Тема урока. Постановка цели.

- Разгадайте ребус. Он укажет тему урока.

Тема урока: «Задача».

- Какую цель вы можете поставить себе на этот урок?

/Учиться решать задачи./

4. Закрепление умения решать задачи.

- Сейчас вы будете работать в парах. Прочитайте задачу ( на доске)

Семья Ивановых решила ремонтировать дачный дом. Одна из работ – покраска полов. Необходимо покрасить пол в трех помещениях: детская, гостиная и прихожая. Пол в каждой комнате имеет форму прямоугольника. Рассчитайте, сколько потребуется краски, если на 1м² пола расходуется 200 г краски. Размеры пола комнат указаны в таблице.

1 ряд – детская

2 ряд – гостиная

3 ряд – прихожая

/1) 4∙3=12 (м²) – площадь

2) 200∙12=2400(г)

3)2400г = 2кг400г

Ответ: на пол в детской необходимо 2кг400г краски.

1) 7∙4=28(м²) – площадь

2) 200∙28=5600(г)

3) 5600г=5кг600г

Ответ: на пол в гостиной необходимо 5кг600г краски.

1) 5∙2=10(м²) – площадь

2) 200∙10=2000(г)

3) 2000г=2кг

Ответ: на пол в прихожей необходимо 2кг краски./

Проверка (по рядам). Ответы задач вынести на доску.

- Прочитайте решение задачи. Кто согласен – поднимите руку.

- Оцените свою работу /на линейке самооценки/

4. Физминутка.

- А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело. 

(Дети показывают ответы в движении).

5. Продолжение решения задач. Самостоятельная работа.

- Теперь семья Ивановых собирается в строительный магазин, чтобы купить краску для пола.

Задача на доске.

Ивановым нужно купить одинаковой краски для детской – 2кг400г, для гостиной – 5кг600г, для прихожей – 2кг. Краска продается в банках по 2 кг. Сколько банок краски потребуется?

- Запишите решение и ответ задачи.

/Решают самостоятельно.

Проверка коллективно. Обсуждение решения.

1) 2кг400г+5кг600г=8(кг) – детская и гостиная.

2) 8кг+2кг=10(кг) – на все комнаты

3) 10:2=5(б.)

Ответ: 5 банок краски потребуется./

- Достаточно ли наших расчётов, чтобы совершить покупку?

/Нет, потому что неизвестно, сколько нужно денег на покупку./

- Можем ли узнать необходимое количество денег?

/Нет, так как неизвестна цена краски./

- Верно. Как же поступить в этой ситуации?

/Ребята предлагают варианты поиска цены краски./

- Выяснили, что цена 1 банки краски – 180р.

Задача на доске.

Ивановым нужно купить 5 банок краски для пола. Сколько будет стоить покупка, если цена одной банки краски 180р?

Рассчитайте стоимость покупки.

- Какие математические знания примените?

/Решение задач на цену, количество, стоимость. Умножение круглого числа.

180 ∙5=900(р)/

Запишите решение задачи. Один ученик у доски. Проверьте решение. Оцените работу.

6. Подведение итогов.

- Чему учились на уроке?

- Какие математические умения пригодились Ивановым в обычной жизни?

7. Рефлексия

Продолжите предложение:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Теперь я могу…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

- Мне было интересно…

Перед вами лежат смайлики. Если вам было интересно, прикрепите на доску смайлик с улыбкой.

Если было неинтересно, прикрепите грустный смайлик.

Если затрудняетесь ответить, прикрепите смайлик без улыбки.

8. Домашнее задание

- Составьте задачу с понятиями: цена, количество, стоимость.

- Спасибо за работу на уроке.

Литература

1. Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной дечтельности/М.В.Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2024. – 96с. – (Учение с увлечением)

2. Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников/М.В.Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2024. – 116с. – (Учение с увлечением)

3. Образовательная социальная сеть nsportal.ru. URL https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2022/11/29/razvitie-funktsionalnoy-gramotnosti-na-urokah-matematiki-v (дата обращения 10.11.2024)

4. Образовательная онлайн-платформа «Инфоурок»,URL https://infourok.ru/ (дата обращения 19.11. 2024)

5. Бесплатный конструктор сайтов «Мультиурок», URL https://multiurok.ru/ (дата обращения 19.11.2024)

6. Истомина Н.Б. Математика (в 2 частях). 4 класс. Часть 1: учебник/ Н.Б.Истомина. – М. Просвещение, 2021. – 120 с.: ил.- ISBN 978-5-09-085438-2 (ч.1).