Урок математики

Урок математики

Тема: «Симметрия»

Класс: 1-г

Учитель: Сечина Т.В.

Цель: познакомить учащихся с другими приемами получения симметричных фигур (умение получать фигуру, симметричную данной, перегибанием листа бумаги по оси симметрии).

Планируемые результаты:

Предметные:

сформировать представление о симметрии, симметричных фигурах и умение находить симметричные фигуры среди других;

сформировать представление о симметрии в окружающем мире.

Личностные: воспитывать интерес к предмету, доброжелательное отношение друг к другу.

Метапредметные:

Регулятивные: развивать внимание и наблюдательность, умение анализировать, сравнивать предметы;

Познавательные: находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей, уметь строить фигуры, симметричные данной; определять ось симметрии фигуры с помощью перегибания.

Коммуникативные: продолжить развивать умение работать в парах, умение договариваться друг с другом

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Индивидуальная работа.

Двое учащихся работают у доски.

1-й ученик 2-й ученик

6 +  = 15 8 +  = 16

14 –  = 9  – 5 = 8

 + 7 = 10  + 4 = 12

 – 9 = 3 17 –  = 9

8 +  = 8 16 –  = 16

В этой работе проверяется выполнение домашнего задания.

2. Фронтальная работа.

1) Игра «Молчанка».

Учащиеся работают с «ромашками».

– Покажите число, которое: больше 6 на 1 (7); меньше 9 на 2 (7); больше 10 на 4 (14); меньше 7 на 5 (2); больше 4 на 9 (13); меньше 17 на 8 (9); меньше 9 на 3 (6); меньше 2 на 9 (11); меньше 14 на 7 (7).

2) Решение задач (устно).

а) Оле – 8 лет, Кате – 7 лет, а их брату Роме – столько лет, сколько обеим девочкам вместе. Сколько лет Роме? (15.)

б) Саше – 8 лет. Федя на 3 года старше Саши. Сколько лет Феде? (11.)

3. Проверка и оценка индивидуальных работ.

III. Работа над новым материалом.

1. 1) Выполнение задания 1 на с. 113.

Учащиеся рассматривают иллюстрацию, вспоминают мультфильм.

– Прочитайте вслух текст о Енотике.

– Кого увидел Енотик в пруду? (Самого себя.)

– Покажите глаз Енотика. Его отражение в воде.

– Покажите другой глаз. Его отражение в воде.

– Теперь найдите и покажите нос Енотика. Его отражение в воде и т. д.

Остальные детали картинки и их образцы называются и показываются в парах между учащимися.

2) Работа с зеркалом.Работа в парах.(задание 5 на с. 115).

Учащиеся ставят зеркало на ребро справа от картинки.

– Посмотрите в зеркало. Что вы видите?

– Что-то изменилось? Что?

– Что левее на картинке: кошка или бабушка; клубок или кресло? (Кот, клубок.)

– А в зеркале? (Бабушка, кресло.)

– С какой стороны от кошки клубок? (Справа.)

– А с какой стороны он в зеркале? (Слева.)

– В какую сторону смотрит бабушка? (Налево.)

– А в какую сторону повернуто ее лицо в зеркале? (Направо.)

– Что не меняется при зеркальном отражении? (Размеры, цвет, верхняя и нижняя часть картинки.)

– А что же меняется? (Левая и правая стороны.) Зеркальное отражение – это симметричный предмет. Зеркало – ось симметрии.

Физминутка

Первичное закрепление

Выполнение заданий 1, 2 на с. 118 учебника.

Учащиеся рассматривают иллюстрацию.

– Найдите березу, лодку, куст и их отражение.

– Как расположены отражения предметов относительно воды? (Симметрично.)

2. Выполнение заданий 1, 2, 3 на с. 49 в тетради.

Для выполнения этих заданий заранее дома разрезается лист по пунктиру.

Дети рисуют рисунок. Прежде чем перегибать лист по оси симметрии, предложите ученикам взять зеркальце и поставить его ребром на ось симметрии (прямую) так, чтобы зеркало было обращено к изображенному детьми рисунку.

После того как учащиеся увидят отражение своего рисунка в зеркале, нужно предложить им получить это отражение путем перегибания листа по оси симметрии. После выполнения смотрят, что получилось.

1) Объяснение к заданию 3 на с. 51 тетради.

Сначала попросите, чтобы учащиеся увидели отражения тучки и капелек дождя в зеркале. Для этого они должны поставить зеркало ребром на изображенную вертикально ось симметрии так, чтобы зеркало было обращено к рисунку.

– Надо получить изображение картинки, как в зеркале. Как это сделать?

Дети предложат раскрасить картинку и перегнуть лист бумаги. «Так и сделайте», – говорит учитель.

Затем учащиеся показывают пары симметричных точек, сначала показывают точку на данном рисунке, а затем точку, являющуюся образом этой точки.

Аналогичный рисунок учитель может выполнить на доске мелом (заранее) и по очереди приглашает детей к доске для показа пар симметричных точек.

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Работа над задачами.

1) Выполнение задания 4 на с. 51 в тетради.

2) Выполнение заданий: № 11 на с. 121 учебника; № 12 на с. 121.

2. Работа над примерами.

Выполнение задания 7 на с. 120 учебника.

V. Рефлексия урока.

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Теперь я могу …

Я смог …

– Как можно получить фигуру, симметричную данной?