Урок математики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Оргмомент

Мотивация к учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

Организовывают свое рабочее место;

-эмоционально-положительно настраиваются на урок.

Личностные УУД:

Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные УУД:

-осуществляют самоконтроль;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося

II. Устный счет.

1. Назови следующее число

2. Назови предыдущее число)

3. Назови соседей числа

Называют следующие, предыдущие числа, соседей чисел

Предметные УУД:

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

III Каллиграфическая минутка

Написать красиво числа от 1 до 10.

Пишут числа в тетради

Познавательные

УУД:

-учатся ориентироваться в тетради;

IV. Повторение пройденного.

1. - Какое число лишнее? Обведи его цветным карандашом в кружок. Почему оно лишнее?

2. Повторения состава числа 10.

На числовом ряду разными цветами соедини пары чисел, составляющие число 10.

3.Заполни таблицу. Работа с веерами.

4. Состав чисел 11; 12

11 это 3 и ?;(8)

11 это 2 и ?;(9)

12 это 3 и ?.(9)

Объясняют, почему 10 лишнее, повторяют состав числа 10.

Показывают ответ при помощи веера

Повторяют состав чисел 11 и 12

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

V.

Самоопределение к деятельности

Игра «Засели домики»

— Составьте с числами в домиках примеры. (Учащиеся составляют примеры, учитель записывает их на доске.)

3+8 8+4

7+4 3+9

9 + 2

— Какие примеры мы уже выучили?

— Какие примеры нам еще предстоит научиться решать?

— Откройте учебник на с. 67. Посмотрите на поля. Какие при­меры мы научимся решать сегодня на уроке?

«Заселяют домики» на индивидуальных листах

Составляют примеры.

Познавательные

УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

VI.Изучение нового материала.

1. Объясните по рисунку, как к 9 прибавить 4.

2. Решение с объяснением примеров 7 + 4 ; 8 + 4;

9 + 4.

3. Составление и запись таблицы сложения.

Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения:

9 + 3 = 12 8 + 3 = 11 7 + 4 = 11

9 + 4 = 13 8 + 4 = 12

Запись этих примеров на карточках. Работа в парах по их запоминанию.

Решают с объяснением примеры,

записывают на карточках Работа в парах по их запоминанию.

Предметные УУД:

Знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Коммуникативные УУД:

-работать в парах;

формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

VII. Физкультминутка

Чудеса у нас на свете

Стали карликами дети

А потом все дружно встали

Великанами мы стали

И как зайки поскакали

И за кустики пропали.

Выполняют физические упражнения

Регулятивные УУД:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Коммуникативные УУД:

-согласованность действий с партнерами

VIII. Самостоятельное применение полученных знаний.

Работа в тетради с печатной основой.

№ 1, 2 ( стр. 35)

Выполняют задания, осуществляют взаимопроверку

Регулятивные УУД:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики Коммуникативные УУД:

Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

IX. Составление и решение задач.

Составить и решить задачи.

(Решения и ответы открываются позже )

Составляют задачи по рисунку

Планируют ход решения задачи.

Действуют по плану, объясняют ход решения.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

X.Работа с геометрическим материалом

1.(задание 3, с. 67 учебника).

– Как называются линии, изображённые на чертеже? (Отрезки.)

– Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее розового, розовый отрезок короче голубого.) Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа вычесть меньшее.) Измерьте длину отрезков.

2.Самостоятельная работа учащихся.

– Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого. (9 – 7 = 2 см. Голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого

Ориентируются в учебнике, отвечают на вопросы, измеряют отрезки,

выполняют самостоятельную работу

Познавательные

УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Предметные УУД

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как отрезок, линия

XI. Рефлексия.

Подведение итогов

Вопросы: Чему научил вас урок?

Как вы работали сегодня на уроке?

Учащиеся показывают от­веты на карточках. У доски в роли учителя работает один ученик с высоким уровнем обученности и проверяет класс.)

Коммуникативные УУД:

формулируют собственную позицию и мнение

Регулятивные УУД:

самооценка деятельности на уроке

Личностные УУД:

осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении учебных задач.