Урок математики

Предмет: Математика

Школа:

Дата:

Имя учителя: Сембаева Б.А.

Класс: 4 Количество уч-ся:___,

отсутствующих: ___

присутствующих: _____

Раздел:

Тема урока:

Многозначные числа (чтение, запись, сравнение).

Цели обучения, данного урока

4.1.1.1 понимать образование многозначных чисел; определять место числа в пределах 1000 000 в натуральном ряду чисел

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

научится читать и записывать многозначные числа, определять правило записи и чтения многозначных чисел

Большинство учащихся будут уметь:

создать условия для успешного закрепления навыка решения примеров и решения задач в пределах 1000000.

Некоторые учащиеся смогут:

научить читать и записывать числа в пределах 1000000

Критерии оценивания:

научатся образовывать числа, которые больше тысячи, из со­тен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;

. выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотня­ми тысяч, как прямой, так и обратный;

. пользоваться таблицей разрядов многозначных чисел

Языковые цели

- Учащиеся будут использовать следующую лексику:

счет сотнями;

счет тысячами.

Предметная лексика и терминология:компоненты действий сложения, вычитания, умножения и деления, порядок действий в математических выражениях.

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

- Что такое алгоритм?

- Как взаимосвязаны действия сложения и вычитания?

Привитие ценностей

Самостоятельность, доброжелательность к одноклассникам, трудолюбие, ответственное отношение к труду

Межпредметная связь:

Естествознание, познание мира

Предыдущее обучение

Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел.

План Урок закрепления

Планируемые сроки

Запланированные мероприятия

(Деятельность учителя и учащихся)

Ресурсы

Началоурока

1-9 минут Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Организационный этап : I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха

II. Проверка домашней работы.

Устные упражнения. Вопросы: Игра «Назови число».

-Назови числа на 1 больше чисел 25, 40, 99.

-Назови «соседей» чисел 80, 59, 36.

-Какие числа «живут» между 49 и 51, 93 и 95.

-Какие числа «потерялись» 47, 48, 49, 52, 53, 55, 57, 59, 62.

-Назови все числа первой сотни, которые оканчиваются цифрой 5.

-Сколько таких чисел? (10)

Учебник, тетрадь

Середина урока

10-40 минут

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

Актуализация знаний. №

Запишите число- 5209. Увеличьте его на 2 сотни, уменьшить на 1 единицу тысяч, увеличить на 5 единиц, увеличить на 8 десятков.

- Проверяем.

5209, 5409, 4409, 4415, 4485.

- Запишите эти числа в порядке убывания.

2)стр. 92 № 8.

- Прочитайте задание. Как вы его поняли?

Записывают числа.

- Проверьте. Правильно ли записаны числа. Найдите ошибку.

2836, 7990, 4080 (4008), 1205.

3)Задача № 10

- Прочитайте задачу. О чем она?

- Помогите заполнить таблицу по задаче.

У каждого на столе лежат таблицы к задаче.

На доске числа: 34256, 5 304, 45098, запишите их красиво у себя в тетради.

Прочитайте числа, определите в них общее количество сотен, десятков, тысяч, (по рядам) расскажите об одном из этих чисел.

Найдите наибольшее среди этих чисел. (45098)

- А какое число лишнее? (5 304) Почему?

Назовите наименьшее и наибольшее числа, которые имеют столько же разрядов, что и данное число (1000, 9999);

«Цепочки примеров»  Мы продолжаем готовиться к путешествию на планету многозначных чисел и впереди нас ждёт новое задание:

На доске записаны три цепочки – для каждого ряда. Ваша задача по цепочке решить выражение, причём первый расставляет порядок действий и выполняет первое действие,

1группа-       270: 3 *6*100=?        2 группа -  (100-55):9+4920=?

                                                 3 группа - 90-42:6+2400=?

Разложить полученные числа на разрядные слагаемые:

   1ряд -54000, 2ряд – 4925            3ряд -2483

Работают в парах.

- Проверяем таблицы.

- Количество рядов после ремонта изменилось?

- А количество кресел в ряду?

- Сколько неизвестных в задаче?

- Как будем решать?

1. 152 : 8= 19 (р) -

2. 8+2= 10 (к)

3. 10*19= 190 (к)

Критерии оценки:

№1 – 4 балла «5» 6-9 баллов

№2 – 3 балла «4» 4-6 баллов

№3 – 2 балла «3» 2 балла

Учебник для 5 класса

резентация к уроку.

- Мультимедийный проектор, нетбуки.

- Раздаточный материал.

- Лист самооценки и взаимооценки.

- Цветные карточки для рефлексии

Конец урока

5 минут

. Итог урока - Как вы думаете, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

- Оцените свою работу и работу своих товарищей, используя лист самооценки и взаимооценки.

На этом наш урок окончен. Но прежде, чем вы уйдете нарисуйте свое настроение в виде одного из трех смайликов.

стикеры

Дополнительная информация. Свойства умножения и деления

Дифференциация.Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

В течение урока учитель оказывает дифференцированную поддержку менее способным учащимся при выполнении практического задания с обыкновенными дробями

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

На уроке проводится формативное оценивание, которое проверяет у учащихся умение составлять примеры на сложение дробей и решать.

Межпредметные связи:

Связь с уроками русского языка осуществляется при развитии навыка говорения.История, музыка, изобразительное искусство

Соблюдение СанПиН:

ИКТ компетентность:
Связи с ценностями воспитание общечеловеческих нравственных качеств

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что я узнал(а) об учениках в целом или отдельных лицах?