Урок математики. Числовые выражения.

Урок математики для 2 класса.

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»

Фурлетова Л.П.

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей № 16»

числовые выражения

Цели:предметные: учить читать разными способами числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки; повторить правила составления и чтения математических графов; развивать мышление и внимание;

метапредметные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения, планирование, контроль и оценка учебных действий, определение наиболее эффективного способа достижения результата, выполнение учебных действий в разных формах;

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Математический диктант.

Назовите число:

а) половина которого равна: 9, 8, 5;

б) треть которого равна: 9, 6, 7;

в) седьмая часть которого равна: 1, 5, 7;

г) девятая часть которого равна: 9, 8, 6, 2.

2. Из чисел, записанных в домике, наберите число 33. Запишите четыре равенства.

3. Задача.

В первом куске 28 м ситца, во втором – на 10 м больше, чем в первом, а в третьем – на 7 м меньше, чем во втором. Сколько метров ситца в третьем куске?

4. Составьте «круговые» примеры.

III. Сообщение темы урока.

IV. Работа по теме урока.

Задание № 3 (с. 69).

Учащиеся выполняют записи и находят значения выражений:

36 + 20 = 56 60 – 3 = 57

6 · 8 = 48 21 : 7 = 3

– Составьте свои суммы, значения которых равны 56, 48 и 57.

Учащиеся работают самостоятельно. Взаимопроверка в парах.

Задание № 4 (с. 69).

– Прочитайте данные выражения:

• разность чисел двадцати и двух;

• сумма чисел двадцати и двадцати;

• разность чисел двадцати восьми и восьми;

• произведение чисел четырех и пяти.

– Какие выражения имеют одно и то же значение?

Учащиеся соединяют стрелками выражения.

– Для оставшихся выражений подберите другое выражение, которое имеет соответствующее значение.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 11 (с. 71).

Данное упражнение выполняется с опорой на граф. Учащиеся изображают граф с синими стрелками, то есть граф отношения «меньше». Сначала буквами обозначим число лещей, которые поймали отец, сын и дочь: О – отец, С – сын, Д – дочь.

Так как по условию задачи отец поймал меньше лещей, чем сын, то проведем синюю стрелку от О к С. В то же время отец поймал больше лещей, чем дочь (значит, дочь поймала меньше, чем отец), следовательно, нужно провести синюю стрелку от Д к О. Граф построен.

По графу видно, что меньше всего лещей поймала дочь.

Задача № 12 (с. 71).

Учащиеся составляют схемы-«машины» и находят неизвестное число.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 133.

Это задание является подготовительным к обучению решению уравнений типа: 6 · х = 54 и 35 : у = 7.

Учащиеся могут составить схемы-«машины».

Задание № 134.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Составьте краткую запись и схему-«машину» по данному условию.

Запись:

Решение:

1) Сколько лампочек в зале?

2 · 4 = 8 (л.).

2) Сколько лампочек всего?

8 + 2 = 10 (л.).

Ответ: 10 лампочек.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите правила составления и чтения математических граф.

Домашнее задание: № 13 (учебник); № 131 (рабочая тетрадь).