Урок на тему многочлены

Раздел: 7.2В Многочлены

Школа:

Дата

Ф.И.О. учителя Тургульдинов М.Ж.

Класс: 7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока: Многочлены.Степень и стандартный вид многочлена

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)

7.2.1.5

Знать определение многочлена и находить его степень;

7.2.1.6

Приводить многочлен к стандартному виду;

Цель урока:

- знать определение многочлена,

-уметь находить его степень и представлять в стандартном виде;

-применять данные правила при выполнении заданий

Критерии оценивания

- знает определение многочлена,

-умеет находить его степень и представлять в стандартном виде;

-применяет данные правила при выполнении заданий

Языковые задачи

- Использование терминологий: подобные члены, стандартный вид многочлена, степень многочлена, преобразование многочленов.

- Читает выражения, содержащие степени

- Диалоговая речь.

Воспитание ценностей

- Воспитание всеобщего труда;

- Воспитание уважения к другим точкам зрения;

-Патриотизм

Межпредметная связь

Физика,

география

Предыдущие знания

Знает определение одночлена,

Умеет находить коэффициент и степень

Умеет записывать одночлен в стандартном и выполнять умножение одночленов

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников на трех языках.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Пожелание». Дети встают в круг и говорят друг другу пожелание, при этом берутся за руку того кому желают,он говорит дальше и берет за руку следующего,так унас получается,что все дети взяли друг друга за руки и можно попытаться распутать ,не отпуская рук.

Выход на тему и цель урока (диалоговое обучение)

Актуализация знаний.Учащиеся делятся на 3 группы собрать мозаику из частей открыток:

Разрезаем картинки на фрагменты, цель участников найти свои фрагменты.(Если на три, следовательно, берешь три открытки и режешь на столько частей сколько учащихся)

Группы выкладывают свою информацию на флипчарт

Задания:

1 группа: Приведите одночлены в стандартном виде: 1)8п х(-4пр) 2)8х5х100х³3)(6 ху)³х3х ;

4)9х0,3(аху)⁴

2 группа:Приведите одночлены в стандартный вид и определите стетень:1)16п²:0,2п² 2)хуа (хуа)⁴ 3) (2ав⁾²(3а²в)³ 4)а⁴а²:а³

3 группа: Возведите одночлен в степень.

1)( 0.03а²в⁵)² 2) (0,5х²у³⁾²

3)(0,4а³в⁴)² 4)(1,2х³у⁴)²

Дескрипторы:

1) знают правила умножение и деление одночленов.

2)умеют возводить одночлен в степень.

3)умеют приводитьодночленыв стандартный вид.

4)записывает полученное выражение.

Обратная связь(взаимопроверка) – две звезды и одно пожелание

Открытки с изображением Дворец Спорта, Казахский драм театр

Карточки с заданиями

Середина урока

Дискуссия

Вопросы:

- Прочитайте выражения;

- Как называются данные выражения?

-А что мы получим, если сложим два одночлена?

Групповая работа-Работа с видеоматериалом. 1)записать определение многочлена и привести пример.

Выполните упражнение №1 .

Приведите подобные члены многочлена:

Дескриптор :

- находит подобные слагаемые с х²

- вычисляет подобные слагаемые с х²

- находит подобные слагаемые с у

- вычисляет подобные слагаемые с у

- записывает ответ

Дескриптор :

- находит подобные слагаемые с ах

- вычисляет подобные слагаемые с ах

- находит подобные слагаемые с у³

- вычисляет подобные слагаемые с у³

- записывает ответ

Обратная связь:Проверка по модульному ответу.

Выполните упражнение № 2.Приведите одночлен к стандартному виду:

(7х – 9) – (1 – 2х)

Дескрипторы.

- раскрывает скобки

- применяет правило знаков

- находит подобные слагаемые с х

- вычисляет подобные слагаемые с х

- находит свободные члены

- вычисляет свободные члены

- записывает ответ

Обратная связь: Проверка по модульному ответу

Физминутка.

Я многочлен от слова « Много»

Во мне всегда звучит тревога:

Как одночлены все собрать,

В какую сумму записать?

Живу всегда с друзьями в мире,

Люблю играть в примеры с ними,

А знаки « плюс», « отнять», « умножить»

Всегда играть готовы тоже.

Задание 1. Фронтальная работа

«Ромашка».Сорвать по лепестку ромашки.Сложить одночлен ,который записан в середине цветка,с многочленами записаны на лепестках цветка.Один учащейся выходит и пишет решение на доске. Задание – определить степень многочлена

Дескрипторы:

1. Определяет степень многочлена

Обратная связь: большой палец вверх/вниз

Проверочная работа с дифференцированным подходом:

Уровень А:Составить многочлен из одночленов:

_ и 5; _; _

Дескриптор:

- складывает одночлены

- записывает многочлен в стандартном виде

Уровень В: Определить степень многочлена

Дескриптор:

- применяет правило степени многочлена

- записывает степень многочлена

Уровень С: Представить многочлен в стандартном виде:

Дескриптор:

- находит подобные слагаемые с а²

- вычисляет подобные слагаемые с а²

- находит подобные слагаемые с а³

- вычисляет подобные слагаемые с а³

- находит свободный член

- применяет правило степени многочлена

-записывает многочлен в стандартном виде

Обратная связь: Прием «Поднятой руки».

Тот учащийся, который смог решить данный пример, выходит к доске и объясняет решение всему классу

Мини тест на закрепления

Если вы правильно ответите на вопросы, вы узнаете фамилию кто первый ввел термин многочлен

1.Многочленом называется…

А) переменные и их степени;

В) сумма одночленов;

Г) произведение одночленов.

2.Как называются слагаемые многочлена?

И)одночлены

К)члены

Л) переменные

3.Какие члены многочлена называют подобными?

М) имеющих одинаковые показатели степеней;

Е) имеющих одну и ту же буквенную часть;

О)имеющих одинаковые коэффициенты.

4.Когда многочлена называют многочленом стандартного вида?

Т) когда этот многочлен не содержит подобных членов;

К) когда этот многочлен содержит подобные члены;

У)когда этот многочлен содержит один одночлен.

Обратная связь: Модульный ответ.

Назовите фамилию, которая у вас получилась (Виет)

Молодцы!!!

Слайд

Слайд

Карточки с заданием

Конец урока

Рефлексия

Острова.Кораблик.

На большом листке бумаги рисуется карта с изображением островов со следующими названиями: остров Неуверенности, остров Вдохновения, остров Удовлетворения, остров Накопления знаний, остров Размышления, остров Пустоты и т д.

Карта вывешивается на доске. Ученики рисуют или уже готовые кораблики прикрепляют в соответствующем районе, который отражает его душевное эмоционально-чувственное состояние после урока

Кораблики

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даёте ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1.По уровню самостоятельности (самообучение, взаимообучение)

2.По уровню познавательной активности (активное обучение), «Думай работай в паре, поделись»,

3.Разноуровневые задания

4.По способу выполнения заданий(письменно, устно, самостоятельная работа)

1.Самооценивание учащихся по ключу

2.Прием большой палец «вверх/вниз»,

3.Прием « +/-» ,

4. Взаимооценивание,

5. Прием «Поднятой руки»

6. Две звезды и одно пожелание

- Физминутка

- Создание психологического

Комфорта

- ТБ поведения в кабинете