Урок по литературному чтению на тему: "Звук [д] и буква Д д"

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности учеников

Примечания

1

Орг. момент.Мотивирование к учебной деятельности.

1-2мин.

Здравствуйте. Садитесь.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Я очень рада видеть ваши лица. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте мы улыбнемся друг другу, ведь улыбка помогает жить и трудиться, и с хорошим настроением приготовимся к разгадыванию новых тайн литературного чтения.

– Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко. Какое оно?

- Действительно, оно ласковое ,теплое и доброе.

- Поделитесь хорошим настроением друг с другом, со мной, с гостями, с солнышком.- А теперь поднимите руку вверх и отпустите солнышко. Пусть оно сверху посмотрит на наш урок.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

Применение ИКТ на протяжении всего урока.

2.

Актуализация знаний

2 мин

Мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.

- Чем отличаются звуки от букв? ( ответы детей)

- На какие 2 группы делятся звуки?

- Как произносятся согласные звуки? А гласные?

- Какими могут быть гласные в слове? (ударные и безударные)

- А как характеризуем согласные?( звонкие, глухие, парные, непарные)

Анализировать звуковой состав слова

Сравнивать соотносить звук и соответствую-щую ему букву

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самооценка

3.

.Формирование новых знаний и умений..

1. подготовительная работа;

3 мин.

2) создание проблемной ситуации;

Учитель: Ребята, посмотрите на картинку и помогите мне закончить предложения. На слайде № 2  появляется картинка.

 Тут наш... (дом).

Из трубы идёт ... (дым).

У дома растёт… (дерево).

На дереве... (дупло).

У дупла сидит... (дятел).

К дому ведет ... (дорожка).

У дома стоит … (дед).

−       Повторите слова, которые вы добавили.

-Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах?

Сегодня мы будем знакомиться с новыми звуками[ д],[ д] и узнаем новую букву, которая обозначается этими звуками.

Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Слайд 2

4.

..«Открытие» нового знания

1. формулирование темы и цели урока;

2 мин.

Подумайте и предположите

- Какая же тема нашего урока? ( тема открывается на доске) Звуки [д], [ д/ ] и новая буква.

- Попробуем сформулировать цель урока.

(познакомиться с новыми звуками, исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки)

- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (знания, учебник, учитель , дружная работа и т.д)

А девиз наш таков:

Мы дружные, мы умные,

мы внимательные, мы старательные.

Мы хорошо учимся, всё у нас получится!

Прогнозировать результат своей работы

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

Тема урока записана на доске

Цели урока записаны

на табличках

5.

Включение нового этапа в систему знаний.

1)Физминутка

2)знакомство со звуками д, д’

Итак, мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание…

А сначала отдохнем.

Я превращаю вас в маленькие семена садовых цветов. Присядьте на корточки, Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали цветами. Медленно поднимайте руки, вставайте, выпрямляйтесь. Но вот лето в разгаре, сильно припекало солнце, завяли цветы. Расслабьте, уроните голову на грудь, руки – вдоль тела. Опуститесь на корточки.. И вдруг полил дождь, ожили цветы, снова тянутся к солнцу.

.

3)работа со схемами, исследование звуков

Посмотрите на доску.

-Что изображено на доске? (схемы слов)

-Что вы можете сказать об этих словах, не называя их? (двусложное, односложное) Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки (дятел, дуб)

Разгадывание загадок.

Все деревья с интересом

Изучает доктор леса.

Если дерево ест жук.

Доктор сразу :тук! тук! тук!

А на каком дереве сидит дятел? (дуб)

Он из желудя пророс.

А потом все рос и рос.

Год за годом подрастал-

И могучим ……….. стал.

)

Слово – звуковой анализ слов дуб, дятел

Выберите схему, соответствующую слову дуб ,дятел, Выделение новых звуков .

Вывод - Дайте характеристику новым звукам (согласный, твёрдый, мягкий звонкий, парный )

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики хлопают в ладоши )

Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня , дети.

Мягкий звук хлопают девочки, а твердый- хлопают мальчики.

Ребята, какие еще цели мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать, какой буквой обозначаются эти звуки)

- Звуки [д] [д’] обозначаются буквой Д. (карточка на доске) Открывается тема урока.

- На что похожа?

Д – это домик аккуратный

С высокой крышею двускатной

Вот стоит дымок пуская,

Буква Д труба печная

Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму

Обозначение изученных звуков буквами.

Познавательные УУД:

умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные УУД:

моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Схемы на доске

Создание ситуации успеха для каждого ученика

Алгоритм изучения звука

4)Моделирование.

Задание: складывание из счетных палочек буквы Д Строим букву «Д» как дом,

Шесть разных палочек берем.

Пол, потолок и две стены,

И две подпорки ей нужны.

- Продемонстрируйте работу, покажите, что у вас получилось.

5)Просмотр видеофрагмента

А сейчас посмотрим видеофрагмент о букве д-

Задание: Какие слова встретятся со звуками д, д;, которые обозначены буквой Д ? (Дима, добрый ,.дом, беде, дракон)

Проверка

6.

Первичное закрепление

1)чтение слогов;

- А ещё какие цели ставили ? .Потренируемся читать слоги и слова с буквой Д.(чтение по одному, хором, по рядам – текст на слайде)

2)чтение слов

Прочитаем слова и проанализируем( Читаем слова с мягким звуком, твердым)

3) работа в парах;

-А сейчас мы проведём ещё одно небольшое исследование и узнаем - От чего зависит мягкость и твердость звуков д, д’.

Кто хочет потренироваться и научиться лучше распознавать звуки д, д’?

.Продолжим работу в парах.

Задание: - Прочитайте слова на карточках у вас на столе. Проанализируйте внимательно слова ,обозначьте в каких словах звук д– твердый, в каких – мягкий

Слова, в которых, звук д – твёрдый

обведите синим цветом, а слова, в которых звук д’ – мягкий – зеленым цветом

Проверка. Чтение слов.Проверка.

- Подумайте, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков д, д’? (от того какая буква стоит после них: появляется схема

- е, и

- а, о, у , ы

Итак, проведя исследование, к какому выводу вы пришли?

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Включаться в парную работу, связанную с общением.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Анализировать влияние гласного звука на согласный

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Самоконтроль и самопроверка по презентац

Физминутка для глаз

Спал цветок (закроем глазки)

И вдруг проснулся .(моргают глазками)

Больше спать не захотел, (ручки вверх, глазки вверх)

Встрепенулся, потянулся (потягиваются)

Взвился вверх и улетел (дети имитируют полет ручками, голова вправо, влево)

7.

Работа с текстом.

1)рассматривание иллюстрации

2)составление рассказов

3)словарная работа

(ключевые слова на доске)

4)чтение, анализ текста

5)озаглавливание

А теперь откроем Азбуку и найдем нашу букву Д.

Работа с Азбукой с 12

Чтение слов, записанных под иллюстрацией.

По иллюстрации и ключевым словам давайте попробуем определить

О чём будет текст? (выслушиваются варианты ответов - предположения)

Давайте проверим предположение, прочитав текст.

Чьи предположения подтвердились?

Повторное чтение текста с анализом.

Где были дети?

Что они увидели в лесу?

Поставьте вопросы к предложениям .этого текста.

Выборочное чтение.

Озаглавливание текста.

Есть ли у этого текста заголовок ? ( нет, вместо него – пустая рамочка)

Вам предлагается самим выбрать заглавие.
Какие заглавия предлагаются в задании? ( «Дети», « Росток», «Дубок»)

Заглавие обычно отражает то главное, о чём говорится в тексте.

Как можно озаглавить этот текст? (« Росток», «Дубок»). Почему?

( Что главное в содержании этого текста: то, что дети были в лесу или то, что в лесу рос дубок?)

Творческое продолжение.

Приходилось вам видеть дуб? Какое это дерево? (Большое, с раскидистыми ветками).

Для того, чтобы маленькому ростку дуба превратиться в могучее дерево нужно много места и много солнца. Легко ли вырасти дубу в чаще леса?

Подумайте, как решили дети помочь маленькому ростку? Как бы вы поступили?

( Дети решили выкопать маленький росток и посадить его недалеко от своего дома на солнечной полянке)

Ориентироваться в учебнике. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Описывать свои наблюдения и переживания Отвечать на вопросы. Читать выразительно текст: использовать интонацию

Описывать свои наблюдения и переживания

. УУД:

нравственно-этическое Личностные оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Познавательные :УУД

Ориентироваться в

своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

Коммуникативные

УУД: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения

Самооценка ученика по принятым формам

8

Итог урока.

Наш урок подходит к завершению.

Какая тема урока была?

Какие цели ставили? Чему научились?

Достигли мы поставленных целей?

Что помогло нам достичь поставленных целей?

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими - покажите зелёный квадратик

, если у вас не всё получалось, но вы старались - покажите синий квадратик,

если было очень трудно и вам нужна помощь – красный квадратик.

Я тоже хочу оценить вашу работу на уроке.

А наше солнышко улыбается нам, ей так понравились ребята.

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Самооценка ученика по принятым формам