| Содержание этапов урока | Формируемые УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный этап.(1-2 мин) Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока. |
| 1.Проверка готовности к уроку. 2.Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Осень скачет по дорожке В ярких желтеньких сапожках Заглянула к нам в окошко Листьев бросила немножко И желает всем опять. Лишь пятерки получать Сели удобно. Желаю вам успеха. Начинаем урок. | Дети осматривают свое рабочее место, все ли они подготовили к уроку математики. - встают со своих рабочих мест, чтобы поздороваться с учителем | Личностные: смыслообразование (Я должен посмотреть…) Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
Этап проверки домашнего задания. (4-5 мин) Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. |
| 3Актуализация опорных знаний а) Минута чистописания: б) Математический диктант - запишите число в котором 6 сот. 5 ед -605 - запишите число, в котором при счете предшествует числу 1000 -999 - делимое 10000, делитель100. Найдите частное. -100 - 1 слагаемое 160, 2 слагаемое- 420. Найдите сумму. -580 - уменьшаемое- 700, вычитаемое -400. Найдите разность. -300 - Расположите эти числа в порядке возрастания и расшифруйте тему урока | Запись ответов Проверка: взаимопроверка (время) | Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация Личностные: ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией развивать умение строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию; Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения |
Этап усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин) Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств. |
| 4.Работа над темой: Постановка учебной задачи. (Единицы времени) Закрепим Развиваем Применять - Сегодня мы совершим путешествие по океану Времени, путешествуя мы уточним знания о единицах времени, закрепим умение определять время, будем развивать вычислительные навыки, постараемся рационально использовать время. Стартует наш корабль от порта «» - Давайте вспомним, какие единицы времени мы с вами уже изучили (Век, год, неделя месяц, час, секунда, сутки) 5.Практическая работа по модели часов В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школе, спортивных соревнований и передач по телевизору- все это происходит в точно назначенный час. Проснувшись утром, мы сразу задаем вопрос «Который час?» и смотрим на часы, чтобы решить, встать или поспать еще. В течении дня постоянно помним о времени. Оно помогает нам составить распорядок дня. Воспитательный момент: Есть такое выражение: потерять время. Когда так говорят? Поэтому учитесь рационально и экономно использовать свое время, ценить свое и чужое время. | Формулирование темы урока: Единицы времени Постановка учебной задачи: (Век, год, неделя месяц, час, секунда, сутки) а)Практическая работа с моделью часов: Покажите на моделях часов время, когда вы - встаете утром; - завтракаете; - идете в школу: - ужинаете; - ложитесь спать (Попусту проводит время, бездельничает, ленится, опаздывает) | Познавательные: постановка и формулирование проблемы развивать умение находить несколько вариантов решения учебных задач Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности |
Этап проверки понимания учащимися нового материала. (15 мин) Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. |
| 6.Закрепление - Вспомним соотношения единиц времени. 1 мин.= … сек. 1 сут.=… ч. 1 нед.= …сут. 1 г.= …. или …. с. 1 ч.= …мин. 1 в.= … г. 1 мес.= … мес. | Работа по парам Проверка: со слайда | Познавательные: моделирование и преобразование моделей разных типов Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения |
Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин) Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать. |
| 7.Самостоятельная работа: Индивидуальная работа: - Работа по карточкам 8.Работа над задачами: Чтобы преодолеть трудности Временного океана мы должны решать множество задач. Следующий пункт назначения Полуостров Задач. 1.Решение задач устно и объяснение решения Золушка должна была покинуть дворец в полночь, но все дворцовые часы были переведены на час назад. Во сколько часов карета станет тыквой, а наряд Золушки превратится в простое платье?(11ч.) Кот Леопольд терпел обидные выходки мышат 1 месяц (октябрь) 2 недели и 3 дня. Через сколько дней его терпение кончилось?(48 д) Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 3 часа 17 минут. Сколько минут он занимался этой «трудной» работой? (197 мин.) Самолёт покрывает расстояние от города А до города В за 1 час 20 мин. Однако обратный перелёт он совершает за 80 мин. Как вы это объясните? 2.Работа по книге: № 255 с.52 Сразу мы можем ответить на вопрос задачи? Что должны найти сначала? Каким действием? Теперь мы можем ответить на вопрос? Обратите внимание на вопрос задачи? 3.Творческая работа А) работа в группах: Сейчас мы выполним творческую проектную задачу. Для этого разделитесь на 4 группы по 7 человек Вспомним правила работы в группах: - Каждая группа выберет себе карточку. Кому-то попадется таблица, кому-то чертеж, кому-то краткая запись к задачам. По этим схемам вы должны определить: 1. Придумать условие задачи; 2. Составить план задачи; 3.Решить задачу; 4.Зашита своей работы. - На эту работу дается 10 минут. Б) защита своих работ; В) оценивание работы групп; | Выразить: 5 мин 32 сек = … сек 4 мин 2 сек = … сек
5000 лет = … век 4 г 8 мес = … мес
180 мин = … час 72 мес = … лет
72 час = … сут 1 сут 20 час = …час Проверка: индивидуальная 3. Карточки для индивидуальной работы. Сравнить: 350 сек * 6 мин 4 час 5 мин * 45 мин
5 сут * 50 час 4 мин 16 сек * 250 сек
3 мес * 100 сут Объяснение решения задач: 11 часов 48 часов 197 минут 1 час20 минут=80 минут Читают задачу, записывают краткое условие, решают задачу. Проверка: запись решения задачи на доске - Каждая группа выберет себе карточку. Кому-то попадется таблица, кому-то чертеж, кому-то краткая запись к задачам. По этим схемам вы должны определить: 1. Придумать условие задачи; 2. Составить план задачи; 3.Решить задачу; 4.Зашита своей работы. - На эту работу дается 10 минут. Б) защита своих работ; В) оценивание работы групп; | Познавательные: моделирование и преобразование моделей разных типов осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; Личностные: ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения |
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин) Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения. |
| Домашняя работа: Прочитайте про себя задание; Всем ли понятно выполнение этого задания | № 256, 258 с. 52 | Познавательные: определение основной и второстепенной информации Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя Коммуникативные: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы |
Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин) Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. |
| Рефлексивно оценочные действия Оценивание | - Какая была тема сегодняшнего урока? - Что на сегодня мы вспоминали на уроке? -Что вам показалось сложным, не понятным? - Что вам запомнилось интересного? А сейчас я попрошу вас оценить свое настроение и уровень знаний по теме «Единицы времени» Самооценка(желтая карточка-5, зеленая-4, красная-3)(поднимают карточки) | Познавательные: рефлексия способов и условий действия Личностные: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной работе |
4 087
15 848 
