Урок по математике

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

-Здравствуйте, ребята! Я – Ольга Александровна. Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Желаю вам успехов в изучении новой темы. Теперь присаживайтесь те, кто меня слышит и готов работать.

Прозвенел звонок для нас?

Все зашли спокойно в класс?

Встали все у парт красиво?

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Будем слушать, рассуждать, чтобы многое узнать.

Прозвенел звонок для нас?

Все зашли спокойно в класс?

Встали все у парт красиво?

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Будем слушать, рассуждать, чтобы многое узнать.

Прозвенел звонок для нас?

Все зашли спокойно в класс?

Встали все у парт красиво?

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Будем слушать, рассуждать, чтобы многое узнат

Приветствуют учителя.

Слушают стихотворение.

Актуализация знаний

Открыли тетради записываем число и классная работа. Сейчас мы с вами проведём математический диктант.

Выполняем решение у себя в тетрадях. Первым 3-м ученикам, кто будет уверен в своих ответах и решит правильно я поставлю отметку

Математический диктант.

Найдите произведение чисел 25 и 4? (100)

Найдите частное чисел 4200:7? (600)

Увеличить число 416 в 2 раза? (832)

Уменьшить число 810 на 9? (801)

Делимое 930, делитель 3, найдите частное? (310)

Первый множитель 740, второй множитель 3, найдите произведение? (2220)

Найди произведение 7 и 400? (2800)

Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое- 60, а сумма- 310? (250)

Найди частное 360 и 4? (90)

Кто желает прочитать ответы?

Поднимите руку, кто согласен?

Заполните таблицу.

У каждого на столах лежит таблица, которую нужно заполнить, но сначала мы с вами вспомним как находить скорость? Время? И расстояние?

И так, кто может сказать, как находиться скорость? (V=S:t)

Время? (t=S:v)

Расстояние? (S=v·t)

Молодцы!

Теперь зная, как находить данные величины заполняем таблицу. Кто первый справиться и сделает все правильно, тому я поставлю оценку.

Проверяем ответы (на слайде).

У всех все верно?

Ну что, отправляемся дальше.

Открывают тетради записывают число и классная работа

Выполняют письменно в тетрадях.

Проверяют решения

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют таблицу.

Сверяют ответы

Целеполагание

 Ребята, посмотрите на слайд. Ваша задача определить приемы умножения с помощью примера

Кто желает? А остальные внимательно следите.

- Почему не смогли назвать последний приём умножения? (С этим приемом мы не знакомы)

- Можем ли мы сразу его решить? (Нет)

- Что нам для этого необходимо? (Новые знания)

- Давайте определим тему нашего урока. (Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями).

- Какие цели ставим перед собой? (Мы должны научиться письменно умножать многозначные числа в столбик на числа, которые оканчиваются нулями).

Открытие новых знаний

Первичное усвоение знаний

847*60=847*(6*10)=847*6*10=

Тяжело решить пример устно? (да). Если устно вычислить трудно, то решение выполняют письменно, т.е. в столбик.

847

х 6

5082

Сначала мы с вами умножим 847 на 6, и полученный результат умножим на 10. Умножьте 847 на 6 (умножают). Какой получился ответ? (5082). У всех так? (да).

А дальше мы полученный результат 5082 умножаем на 10. Для этого достаточно к числу 5082 приписать справа один ноль, получиться 50 820.

А теперь сложно? Всем понятно, как нужно умножать?

Откройте учебник на странице 13 и самой первое упражнение.

Прочитайте задание. И так, что нам нужно сделать? (объяснить прием умножения)

Кто желает объяснить под цифрой один?И сразу же обратите как записывается решение в столбик.

Физминутка

Вот любимая зарядка,

Выполняем по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь,

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись,

Сели – встали, сели – встали,

Вы, надеюсь, не устали?

Надо всем свободно встать

И спокойно подышать.

А сейчас мы с вами выполним упражнение 40 на стр. 4 человека (желающие) у доски, а остальные в тетрадях. Те, кто решает на местах сверяйтесь с доской. Поднимите руку кто согласен с ответом своих одноклассников?

Отлично!

Умножают

Повторяют за учителем

Выполняют задание из учебника у доски и в тетрадях.

Первичное закрепление

Выполняем №41. Решите задачу. Почитайте задачу.

-О чем идет речь в задаче? (про ульи и мед)

- Что означают числа 30 и 36? (30 ульев дали по 36 кг каждый)

- Что означают числа 20 и 42? (20 ульев дали по 42 кг каждый)

-

?

Кто желает записать краткую запись?

30 ульев по 36 кг

2 0 ульев по 42 кг

-

?

?

-Почему? (мы не знает сколько кг собрали с 30 и 20 ульев)

- А можем ли мы это узнать сколько кг меда собрали с 30 ульев? (да)

- Каким действием? (умножением)

-

30 ульев

36 кг

20 ульев

- Каким действием? (умножением)

- А сейчас мы можем ответить на главный вопрос задачи? (да)

-Каким действием? (сложением)

-Сколько действий в задаче? (3)

Записываем решение столбиком. Кто хочет решить у доски?

Один у доски на отметку, остальные самостоятельно в тетрадях

Выполняем № 43. Прочитайте задачу. Что нужно сделать? (рассмотреть чертежи и объяснить, что показывают выражения).

-Что изображено на чертеже? (отрезок)

- Что показывают нам стрелки? (движение)

- А какое движение? (встречное)

-Что обозначает 75км/ч.? (скорость первого поезда)

- А 60 км/ч.? (скорость второго поезда)

- Сколько времени был в дороге первый поезд? (4 ч.) А второй? ( 4 ч.)

- Что обозначает флажок на отрезке? (место встречи)

Мы рассмотрели с вами чертеж? (да)

Тогда кто может сказать, что означает выражение 75*4? (это расстояние, которое прошел первый поезд). Верно.

- Второе выражение, что оно означает? (расстояние, которое прошел второй поезд)

- Что показывает 3 выражение? (расстояние всего пути)

- Ну и что означает 4 выражение? (на сколько км первый поезд проехал больше, чем второй или на сколько меньше проехал второй, чем первый)

Почему первый поезд прошел больше км, чем второй? (потому что скорость первого больше, чем второго)

№ 44. (дополнительно). Решите уравнение. Решают самостоятельно в тетрадях.

Читают задачу

Отвечают на вопросы учителя

Один ученик у доски, а остальные самостоятельно в тетрадях

42 кг

Один ученик записывает на доске, а остальные в тетради

Читаю задачу

Отвечают на вопросы

Домашнее задание

Страница 13, №46. Что нужно вам сделать? (решить примеры). Давайте вспомним порядок действий. Если есть скобки, то первое действие выполняем в скобках, потом действия умножения и деления, а уже потом сложение и вычитания.

Записывают домашнее задание в дневник

Итог

Ребята, вы большие молодцы, теперь подведем итоги нашего занятия.

1. С какой темой мы сегодня познакомились?

2. Ребята, что нового узнали на уроке?

3. Что закрепляли на уроке?

Рефлексия

На слайде изображены фразы….