Урок по математике

Этапы урока, время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент (1 мин)

-Здравствуйте ребята. С каким настроением вы сегодня пришли в школу?

- Вы видите, что настроение бывает самым разным: ужасным и веселым, и грустным, и прекрасным.

- Я вам, ребята, желаю только хорошего, веселого настроения!

- Очень рада вас видеть! Давайте день начнем с улыбки. Улыбнитесь мне, своему соседу, всем ребятам.

Обучающиеся по карточкам показывают свое настроение: солнышко - радостное, хорошее настроение, солнышко с тучкой - скучное настроение, тучка - грустное настроение.

Актуализация знаний (2 мин.)

- Давайте проверим, хорошо ли вы знаете табличные случаи деления?

1) Посмотрите на слайд, я записала ряд чисел 18, 36,7, 35, 42, 48, 28,49, 56, 60, а ваша задача- выписать только те, которые делятся:

1вариант - на 6 (18, 36, 42, 48, 60)

2 вариант на – 7 (7, 35, 42, 28, 49, 56)

- Время выполнения задания одна минута.

- Давайте проверим выполнение задания, сверим с ответами на слайде

- Поднимите руки, кто справился правильно со всеми примерами на деление?

- Сейчас прошу открыть тетради и записать сегодняшнее число и классная работа.

Выполняют задание, сверяют свои ответы.

Записывают число и классная работа

Целеполагание (5 мин)

Сейчас мы узнаем, что же такого нового и интересного будем делать на уроке. Для этого я предлагаю вам решить пример, который представлен на доске.

(6+4):2

- Как, по вашему мнению, можно найти значение этого выражения? (обучающиеся предлагают разные варианты)

- На каждой парте лежит конверт с кружками синего (6) и красного (4) цветов. Давайте проиллюстрируем этот пример с помощью кружков. (затем складываю кружки в конверт)

- Сколько кружков у нас в конвертах? (10 кружков)

- Разделите поровну красные и синие кружки между собой. Как вы это сделали? (сначала разделили синие кружки между собой, затем красные)

Запишем это математически (6+4):2 = 6:2+4:2 = 3+2 = 5

-Какой вывод можем мы сделать?

-Итак, ребята какая тема нашего урока? Какую цель мы сегодня себе поставим?

-Мы решили с вами один пример разными способами. Давайте прочитаем правило на стр.13

Решают пример.

Отвечают на вопрос

Делят кружки поровну, работа в парах

Определяют тему урока, ставят цель

Первичное усвоение новых знаний (4 мин)

-Сейчас я предлагаю вам выполнить задание под № 1 на стр.13. Каким лучше способом решить данные примеры?

(80+16):4=24 (80+16):4= 80:4+16:4=20+4=24

(30+21): 3= 51:3= 17 (30+21):3= 30:3+21:3= 10+7=17

(11+13):6= 24:6= 4 Можем ли данный пример решить вторым способом? (нет)

-Почему? (11 и 13 не делится на 6)

Выполняют задание совместно с учителем двумя способами (1 способ – устно, 2 способ – письменно)

Первичная проверка понимания (10 мин.)

-Выполняем задание №2. Прочитайте задачу сначала про себя. (затем один человек читает вслух)

-О чем идет речь в задаче? ( о тканях)

-Сколько было ткани у первого закройщика? (15 м)

-Сколько было ткани у второго закройщика? (12 м)

-Сколько метров ткани каждый израсходовал на одно платье?

- Какой главный вопрос задачи? (Сколько всего платьев они скроили?)

- Кто желает записать краткую запись?

1-я закройщица – 15 м

2-я закройщица – 12 м

На 1 платье – 3 м

Платьев – ?

I способ:

1) 15 + 12 = 27 (м) – всего ткани

2) 27 : 3 = 9 (п.)

-А можем ли мы решить задачу вторым способом? (Да)

- Каким способом? ( первым действием можно вычислить, сколько платьев скроила первая закройщица, вторым действием – сколько скроила вторая закройщица, и третьим действием полученный результат сложить).

II способ:

1) 15 : 3 = 5 (п.) – у 1-й закройщицы

2) 12 : 3 = 4 (п.) – у 2-й закройщицы

3) 5 + 4 = 9 (п.)

О т в е т: 9 платьев всего.

- Каким способом можно узнать, сколько платьев скроили? (Можно вычислить, сколько всего ткани было у обеих закройщиц (15+12), и результат разделить на 3)

- Вот вы и сделали важное математическое открытие. Вы молодцы, хорошо поработали, давайте отдохнем

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши)

Пять — руками помахать. (Движения руками)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте)

Читают задачу, отвечают на вопросы учителя. Записывают краткую запись и решают задачу 2 способами

Выполняют упражнения физминутки вместе с учителем

Первичное закрепление (15 мин)

Выполняем № 4. Читаем заданием под цифрой 1. Что нам нужно сделать? Выполним данное задание вторым способом, которому мы сегодня научились

1. (20+40):5= 20:5+40:5= 5+8=12

(35+40):5= 35:5+40:5= 7+8=15

1. (24+32):8=24:8+32:8= 3+4=7

(21+35):7=21:7+35:7=3+5=8

-Посмотрите на доску, нам даны карточки. Давайте переставим карточки с цифрами так, чтобы равенства были верными (№6)

1)28:4= 7 или 28:7=4

2)54:9=6 или 54:6=9

-Ребята, каждый самостоятельно у себя в тетрадях выполняет задание №5, затем вместе проверяем

-Выполним задание под чертой. Кто хочет решить первый пример?

(20 + 12) : 2 = 20 : 2 + 12 : 2 = 10 + 6 = 16

(23 + 25) : 8 = 48 : 8 = 6

Решают примеры совместно с учителем, записывают в тетрадь

Предлагают свои варианты, чтобы равенство было верным

Выполняют самостоятельно работу в тетрадях, затем проверяют совместно с учителем.

Решают примеры устно

Информация о домашнем задании (1 мин)

- Ребята, дома вам нужно выполнить задание № 3 на странице 13

Записывают домашние задание

Итог урока (1 мин)

Итак, подведем итог нашего сегодняшнего урока. Давайте побеседуем.

-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? (На уроке мы учились делить разными способами сумму на число.)

-Какое задание вам понравилось больше всего?

Подводят итоги урока

Рефлексия (1 мин)

Если вам понравилось сегодняшний урок, со всеми заданиями справились и вам интересно- дорисуйте смайлику веселую улыбку, а если вам было скучно и неинтересно, задания были сложные – грустную.

Оценивают свою работу на уроке.