| Этап урока | Содержание урока |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Организация урока, проверка готовности к уроку; называть числа в порядке их следования при счете. | Начинаем урок математики. Сегодня у нас на уроке гости. Поздороваемся, улыбнёмся друг другу. Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! ;В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
Семь, восемь – лень отбросим! Слайд 1.
Прочитаем тему нашего урока. Знакомы ли вам эти слова? Кто догадался, какова цель нашего урока? |
| 2. Актуализация знаний | Слайд 2.
Ребята, к нам пришла срочная телеграмма! «В нашей сказке нет порядка!
Помогите нам ребята» - Поможем? Только какой сказке помогать? Это надо отгадать! Какие числа прозвучали в нашей физкультминутке?
Слайд 3.
- Назовите их по порядку слева направо и обратно.
- Запишите их.
- Ответы на мои вопросы обводим простым карандашом.
(делает каждый, один на доске) |
| 1.Закрепить последовательность чисел, предыдущее, последующее число, состав чисел, увеличение и уменьшение чисел. Состав числа 7. | 1 2 3 4 5 6 7 8
- какое число стоит между числами 5 и 7?
- какое число больше 7 на 1?
- 8 – это 6 и …?
- 9 – это 5 и …?
- уменьшить 6 на 1.
- число, следующее за числом 2.
- какое число надо прибавить к 9, чтобы получить 10? Слайд 4.
- Какое число не выделили? (7)
А вот и оно! Число 7 – ключик к нашему сказочному домику. Как он называется? (теремок)
Вспомним кто первый в нём поселился. Слайд 5.
- Первая поселилась мышка, но сейчас она не может попасть в теремок! Она не знает состав числа 7, а мы? Поможем?(делает каждый , один на доске) Слайд 6.
Стала мышка жить в теремке. Слайд 7.
- Физкультминутка. По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты! |
| 3. Постановка учебной задачи.
1. Закрепить понятие «числовое равенство»;
2. Умение читать математическую запись, числовые равенства;
3. Развитие математической речи.
4. Подведение к теме урока Проблемная ситуация Целеполагание | Слайд 8. Ай-да Лиса мастерица!
Вяжет всем рукавицы.
Извязала три клубка,
Два ещё лежат пока.
У кого ответ готов:
Сколько у неё клубков? (5)
- Составьте числовое равенство (1у доски, остальные в тетради). Слайд 9.
3+2=5
- Как можно прочитать это числовое равенство?
1). к трем прибавить два, получится пять;
2). Три увеличить на два получится пять;
3). три плюс два получится пять).
- Эту запись ещё можно прочитать используя термины. Прочитайте. (ответа нет)
- Почему не получается? (не хватает знаний)
- Каких знаний не хватает? (знаний математических терминов)
- Значит, какая цель урока? (познакомиться с новыми математическими терминами, узнать как прочитать числовое равенства, используя математическую терминологию).
- Верно, будучи внимательными на уроке в конце – вы сможете обязательно прочесть это числовое равенство;
Пока лиса не может пройти в теремок. |
| 4. Изучение нового материала Поиск решения проблемы. Практическая работа:
познакомить с новыми математическими терминами: «слагаемые», «сумма» | Слайд 10.
А вот и зайчик.
- Зайчик пошел в огород, сорвал и положил в корзину 2 кочана капусты. Нарисуем ниже в тетради столько же кругов.(один у доски)
- Потом он дошел до грядки с морковью, сорвал и положил в корзину три морковки. Нарисуйте столько же треугольников.
- Что делал зайчик с овощами? (складывал в корзину)
- какое действие он выполнял? (сложение)
- Что он складывал? ( 2 кочана капусты и 3 морковки)
- Как это записать? ( 2+3)
- Как же назвать эти числа на математическом языке?
- В древнерусском языке слово «слагать слагать» означало «соединять». Люди слагали песни, стихи, т.е. соединяли слова, чтобы получить какие-либо произведения.
- Мы с вами на уроках математики тоже слагаем, соединяем числа. И числа эти получили свои имена! Кто догадается, какие? - Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются СЛАГАЕМЫМИ. Слайд 11.
- Назовите первое слагаемое. (2)
- Назовите второе слагаемое. (3)
- Сколько овощей в корзине у зайчика? (5)
- Сколько фигур у вас на столе? (5)
- Дополните свою запись. (2+3=5) Слайд 12.
- Как можно назвать число 5? (ответ, то, что получилось, результат)
- В математике все эти слова заменяют одним словом - сумма. Слайд 13.
- С какими новыми терминами познакомились? (сумма, первое, второе слагаемое)
- Прочитайте запись, используя новые слова :
(первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, сумма 5)
- чтение хором, в паре.
Зайчик заскочил в домик. Сейчас мы сможем и Лисе помочь. |
| Решение проблемы Вывод | - Вернемся, к записи: 3+2=5
- Сможем ли мы прочесть теперь числовое равенство, используя новые математические термины. (да)
- Прочитаем. (первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, сумма 5)
- Почему нам удалось это сделать? (появились новые знания, достигли цели урока).
Лисичка может зайти в теремок |
| Физминутка | Слайд 14.
Бабочка
Маленькая гусеница по листу ползёт
Листик как конфеточку целый день грызёт
Наконец наелась, кокон там свила
Всю зиму до весны, как куколка спала
А весной проснулась, надоело спать
Превратилась в бабочку, чтоб везде летать. |
| 5. Закрепление изученного материала 1. Работа с учебником. С.86, №1.
Закрепление нового знания: называние «слагаемых», «Сумма», нахождение, умение записывать суммы 2.Работа в тетради.
1.формировать умение определять «слагаемое»,
2.формирование вычислительных навыков;
3.формирование умений взаимопроверки. | Слайд 15.
Помогаем Лягушке ( работа в парах)
- Найдите задание №1.
- работаем в паре, назвать друг другу первое и второе слагаемые, записать эти суммы в тетрадь, найти их значение.( Проверка на доске по одному с каждого ряда). Слайд 16.
Помогаем Волку
Запишите под диктовку (один у доски):
- найти сумму 7 и 2
- первое слагаемое 4, второе 3. Найти сумму.
- даны числа 4 и 5. Запишите две суммы с этими числами.
Молодцы. Помогли героям сказки справиться с заданиями.
Волк и лягушка могут зайти в теремок. |
| 3.
1.формирование умения составлять суммы;
2.формировать умение записывать цифры;
3.Закрепить понятие «числовое равенство» | Слайд 17.
Помогаем Медведю решить задачу Медведь заготовил на зиму 6 больших бочек с мёдом и 2 маленьких. Сколько всего бочек с мёдом заготовил на зиму Медведь?
- о чем прочитанный рассказ?
- что известно? Было 6 больших бочки и ещё 2 маленьких
Изобразим бочки кружочками: 6 кружочков размером с клеточку и 2 поменьше.
- что нужно узнать? Сколько всего бочек с мёдом заготовил Медведь?
- какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос? Сложение.
- почему так считаете? Потому что надо найти сколько всего.
- запишите решение. Прочитайте
6+2=8(к)
Ответ: 8 книг.
Записываем решение в тетради и на доске.
И медведь может пройти в теремок. Всем помогли. |
| 5. Итог, рефлексия 1.формирование умений самоанализа, анализа деятельности учителя;
2.закрепление новых понятий «слагаемое», «сумма». | - С какими новыми словами мы познакомились? (сумма, первое слагаемое, второе слагаемое)
- Что называется слагаемыми? (числа, которые складываем)
- Что называется суммой? (ответ и выражение) Слайд 18. Подведем сейчас итог,
Чему нас научил урок.
Если вы со мной согласны,
То в ладоши хлопайте,
Ну, а если не согласны,
руку поднимайте. 1.Это неравенство 2 2. Это сумма 3 - 1
3. Это сумма 7+3
4. Первое слагаемое 7
5. Второе слагаемое 4
6. Второе слагаемое 3 Слайд 19.
- Если вы довольны уроком, считаете, что на отлично поняли новую тему урока, нарисуйте зелёный смайлик. - Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать активнее, нарисуйте жёлтый смайлик. - Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, нарисуйте красный смайлик. Герои сказки Теремок благодарят вас за помощь и угощают вас конфетами.
Ребята, спасибо за урок! |
96
211 894 
