Предмет: музыка.
Класс: 1 «В».
Тема урока: «Звуки и краски зимы».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении звуков и красок зимы.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства: презентация, аудио и видеофрагменты.
Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.
| Структура урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. |
Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
| Организует мотивацию к учебной деятельности. - Здравствуйте, меня зовут Марина Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки. -Для того, чтобы узнать о чём мы сегодня с вами будем говорить, давайте договоримся о трёх правилах 1.Отвечаем по поднятой руке. 2.Выслушиваем своего одноклассника. 3.Тишина в классе. -Итак, чему же будет посвящён урок музыки, вы узнаете после того, как мы прослушаем звуки. -Что вы услышали? -Когда мы можем это слышать? -Хорошо, так какой музыке будет посвящен наш урок? -Для того, чтобы сформировать полностью тему мы посмотрим на следующий слайд. -Что вы видите? -Хорошо, а что мы слушали вначале урока? -Какая тема нашего урока?
-Что мы сегодня узнаем на уроке, какая будет цель нашего урока? |
Приветствуют.
-Скрип снега -Зимой
-Зимней музыке
-Краски зимы
-Звуки -Звуки и краски зимы.
-Узнать в музыке картины зимней природы. |
|
К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.
П: с помощью педагога формулировать цель |
|
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. | Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
Практический (исполнение)
| -Нам нужно еще составить план нашего урока, на слайде они перепутались, давайте мы их поставим в правильном порядке. 2.Узнаем особенности звучания музыки. 1.Познакомиться с зимними картинами в природе музыке. 3.Научимся передавать в собственном исполнении особенности звучания музыку.
-Хорошо, ребята, какие явления зимой у нас происходят? -Давайте послушаем эти звуки и попробуем передать их сами голосом. |
1.Познакомиться с зимними картинами в природе музыке. 2.Узнаем особенности звучания музыки. 3.Научимся передавать в собственном исполнении особенности звучания музыку.
-Вьюга, сильный ветер
Слушают аудиозапись и пытаются повторить сами. |
|
К: соблюдать правила ведения диалога.
| Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании.
Проявление интереса к освоению музыкальных традиций.
|
| 3. Выявление места и причины затруднения |
Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
Наглядный (видеозапись)
Словесный (беседа) | -Молодцы! Ребята, а кто был в лесу зимой? Какая зима бывает?
-Да, зима бывает волшебной, предлагаю посмотреть на слайд. На слайде изображен портрет, как вы думаете, кто это? Жил он в семье, где было много детей. В его доме всегда играла музыка. Чайковские увлекались музыкой, поэтому он с ранних лет хорошо имел талант игры на фортепиано, а некоторое время спустя чудесно разбирался и играл по нотам. У Петра Ильича Чайковского есть самые известные балеты, какие? Его именем названы улицы и консерватории. Много памятников было установлено в его честь. И сегодня Чайковского с удовольствием слушают во всем мире. - Ребята, сейчас мы с вами перенесёмся в волшебный лес, в этом нам поможет музыка, которую мы сейчас послушаем.
-Ребята, что вы представили? Что мы могли встретить в этом лесу? Кого могли встретить? Какая картина леса: утро или вечер? Кто исполнял это музыку: 1 инструмент или много? Если много то, это называется оркестр. Какой из трёх китов здесь вы услышали? |
-Красивая, сказочная, волшебная
-Петр Ильич Чайковский
- «Лебединой озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица»
Отвечают на вопросы
-Песня и танец |
| К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования.
. | Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании. |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения |
Словесный (беседа)
Наглядный (видеозапись,демонстрация)
| -Давайте еще раз послушаем и встанем, подберем движения к этой музыке. (Какие движения в этой музыке?)
-Что же происходит в лесу? Кто же так может красиво и воздушно танцевать в волшебном ночном лесу? -Чтобы это узнать, давайте отгадаем загадку. С неба, в ладошки, она прилетает,
Землю, ковром, она всю застилает.
Она из снега, но не льдинка,
Она — пушистая ... -Правильно, это снежинка. А давайте немного отдохнем, и покажем, как танцуют снежинки
-Давайте посмотрим теперь видеофрагмент, как танцуют снежинки
-Как бы вы назвали этот вальс, который мы с вами послушали и посмотрели?
-Хорошо! Ребята, снежинки летят по одной, но когда они собираются вместе, 3,4,5 снежинок вместе, как бы вы это назвали? -Итак, Петр Ильич Чайковский назвал Вальс «Снежные хлопья» -Особенностью этого вальса является то, что здесь симфонический оркестр звучит с детским хором, они поют без слов, это называется ВОКАЛИЗ. |
Прослушивают и подбирают движения
-Снежинка
-Вальс снежинок, танец снежинок
-Хлопья. |
| Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата. |
|
| 5. Реализация построенного проекта.
| Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
| -В какой большой музыкальный спектакль нас перенесла эта музыка? Где эта волшебная сцена действий происходит? Музыкальная страна, где все танцуют?
-Правильно! Балет, посвященный новогоднему празднику балет «Щелкунчик»
-Итак, ребята, сейчас нас музыка перенесет на 300 лет назад, музыка такой вид искусства, что композитор, когда пишет свою музыку, они отражают время, в котором живут, сейчас вы почувствуете это.
-Написал эту музыку выдающийся итальянский композитор Антонио Вивальди. Посмотрите на портрет, тогда носили парики и мужчины, в 17 веке, посмотрите, как одевались, очень изыскано. В руке у него какой инструмент?
-А в руке у него перо, тогда писали такими перьями вороньими, оттачивали их и писали ноты. Здесь он в процессе создания музыки.
-Он был виртуозным скрипачом. Виртуоз, значит непревзойдённый, мастер своего времени.
-В Италии тоже есть зимы, и сейчас мы почувствуем с вами какая же там зима, после того, как послушаем концерт -Как бы вы назвали этот концерт? |
-Балет
-Скрипка
Слушают
«Зима. Времена года.» | Уч-ся получат возможность научиться: - проводить анализ музыкальных произведений.
| К: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.
| Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании. Проявление интереса к освоению музыкальных традиций.
Восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям. |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
Словесный (беседа)
| -Что вы представили под эту музыку, какая была зима: морозная или теплая? Мрачная или светлая? День или ночь? Какое настроение у вас оно вызвало? Какие или какой инструменты вы услышали? Давайте еще раз прослушаем.
-Какой инструмент? -Какой еще инструмент вы услышали, они тихо звучали?
-Давайте с вами встанем и попробуем изобразить игру на скрипке
-Какую картину вы представили?
|
Отвечают на вопросы и прослушивают еще раз.
-Скрипка -Клавесин, альты, виолончель.
Изображают игру на скрипке.
-Сверкающее солнышко, снег | Уч-ся научатся: - воспринимать музыку в соответствии с её настроением | П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей. П: делать выводы. | Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании. |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
Словесный (беседа)
| -Сейчас я вам предлагаю послушать песню, которую мы с вами разучим и исполним. Песня «Кабы не было зимы» Кабы не было зимы в городах и сёлах, Никогда б не знали б мы этих дней весёлых. Не кружила б малышня возле снежной бабы... Не петляла бы лыжня, кабы, кабы, кабы!
Не петляла бы лыжня, кабы, кабы, кабы! Кабы не было зимы, а всё время лето, Мы б не знали кутерьмы Новогодней этой. Не спешил бы Дед Мороз к нам через ухабы. Лёд на речке б не замёрз, кабы, кабы, кабы...
Лёд на речке б не замёрз, кабы, кабы, кабы...
Кабы не было зимы в городах и сёлах, Никогда б не знали б мы этих дней весёлых! -Что вы представили под эту песню? Откуда эта песня? Кто ее исполняет? |
-Из мультфильма Простоквашино, мама Дяди Фёдора. | Уч-ся получат возможность научиться: - проводить анализ музыкальных произведений; - исполнять песни с простым мелодическим рисунком. | Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок. | Восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям. |
| 8. Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Словесный (беседа)
Практический(исполнение) | -Песню мы будем разучивать таким образом: по фразе. Сначала мы прослушаем полностью, далее разучим первый куплет, споем, далее следующий и так аналогичным способом.
-Теперь давайте исполним ее вместе. |
Разучивают песню вместе с учителем
Исполняют песню |
| К: соблюдать правила ведения диалога.
|
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности. |
Словесный (беседа)
| -Итак, ребята наше путешествие в волшебном лесу подошло к концу. -Где мы побывали?
-С какими композиторами мы познакомились? -Хорошо, ребята вы большие молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания! |
-В волшебном лесу, в Италии, в мультфильме Простоквашино -П. И. Чайковский и А. Вивальди
-До свидания! |
| Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности. |
|
388
125 369 
