| 1. Организационный момент. | - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Асель Канатовна и сегодня я проведу у вас урок музыки. Итак друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок. - Присаживайтесь. -Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать рабочие тетради по музыке. | Приветствуют учителя.
Садятся за парты. Проверяют свою готовность к уроку. | Личностные: готовность обучающихся к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению. |
| 2. Введение в тему урока.
Формулирование темы урока. | (Звучит громкий,мощный фрагмент из произведения для симфонического оркестра ,финал 4-ой симфонии П.И.Чайковского)
-Ребята,что вы сейчас услышали?Какая это была музыка? Верно! А как вы думаете, сколько музыкантов и каких инструментов должно было играть, чтобы получилось такое величественное звучание? Совершенно верно! Один скрипач или один флейтист не смогли бы создать такую музыку. Для этого нужен большой коллектив музыкантов. А как называется такой большой коллектив музыкантов, играющих вместе на различных инструментах? -Вы абсолютно правы! Такой коллектив называется ОРКЕСТР. И сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в мир оркестра. Запишем тему уроках в тетрадях Тема урока: «Оркестр. Виды оркестров» Сегодня мы узнаем, какие бывают оркестры, из каких групп инструментов они состоят, и кто ими управляет.
|
громкая, мощная, красивая, торжественная
много, разные инструменты
Учащиеся могут предположить: «оркестр»)
Записывают в тетрадях | Познавательные УУД: Актуализация имеющихся знаний о музыке, живописи, поэзии. Формулирование предположений о теме урока на основе предложенных материалов Регулятивные УУД: Принятие учебной задачи, поставленной учителем. Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли в устной форме, слушать и понимать высказывания других. |
| 3. Изучение нового материала. | Оркестр – это большой коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Искусство управления оркестром называется дирижированием, а руководитель оркестра – дирижёр. (Показ слайда с изображением дирижера и оркестра) 2. Виды оркестров. Оказывается, оркестры бывают разными. Это зависит от того, на каких инструментах играют музыканты. Мы познакомимся с тремя основными видами. а) Симфонический оркестр (Показ слайда с составом симфонического оркестра) Это самый большой и разнообразный по звучанию оркестр. В него входят четыре основные группы инструментов: 1. Струнные смычковые: (показ изображений) скрипка, альт, виолончель, контрабас. Их звук возникает от трения смычка о струны. 2. Деревянные духовые: (показ изображений) флейта, гобой, кларнет, фагот. Их раньше изготавливали из дерева. 3. Медные духовые: (показ изображений) труба, тромбон, туба, валторна. Их изготавливают из меди. 4. Ударные: (показ изображений) литавры, барабан, тарелки, треугольник. Их звук возникает от удара.
А теперь послушаем Фрагмент «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Какое настроение у этой музыки? Услышали ли вы нежные звуки скрипок (струнные) и мощные, торжественные звуки медных труб (медные духовые)? б) Духовой оркестр (Показ слайда с духовым оркестром) Этот оркестр состоит в основном из духовых инструментов (деревянных и медных), а также ударных инструментов. Звук у него очень яркий, громкий, праздничный. Часто такие оркестры играют на парадах, праздниках на открытом воздухе. Фрагмент военного марша в исполнении духового оркестра. Где мы можем услышать такую музыку? Какое у нее настроение? (Бодрое, праздничное, маршевое).
|
Слушают учителя
настроение праздничное,торжетсвенное,радостное. Хорошо слышны нежные и певучие скрипки.И слышны мощные,величественные и торжественнеы звуки медных труб,они придают музыке силу и блеск
На парадах,на шествиях,на площадях Настроение бодрое,праздничное,решительное,маршевое | Познавательные УУД: выделение существенных признаков, определение настроения, описание деталей. Поиск информации в предложенных материалах. Установление причинно-следственных связей: как музыкальные средства выразительности передают настроение картины. Регулятивные УУД: Планирование своих действий в соответствии с учебной задачей. Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Участие в коллективном обсуждении проблемы. Аргументация своей точки зрения. Личностные УУД: Проявление эмоциональной отзывчивости на произведения искусства. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
| 5. Продолжение работы по теме урока. | в) Оркестр народных инструментов (Показ слайда с оркестром русских народных инструментов) В такой оркестр входят народные инструменты. В России это, например, балалайки, домры, гусли, баяны, жалейки и другие. Звучание такого оркестра сразу напоминает о русских народных песнях, о широкой русской душе. Русская народная песня «Калинка» в исполнении оркестра народных инструментов.(без слов) Беседа после слушания: Узнали ли вы мелодию? Какие инструменты вам удалось услышать? (Балалайки, баяны).
А теперь проверим, насколько вы были внимательны. Сыграем в игру. Я буду включать фрагменты музыки, а вы должны поднять карточку с названием того оркестра, который, по вашему мнению, звучит:
· Красная карточка – Симфонический оркестр. · Синяя карточка – Духовой оркестр. · Зеленая карточка – Оркестр народных инструментов. Я поочередно включает прозвучавшие ранее фрагменты, дети поднимают карточки. Давайте теперь попем Исполнять мы будем с вами русскую Народную песню «Светит месяц» Я раздаю детям текст песни Исполнение песни |
Да,это изввестная русская народная Балалайки,домбры,баны
Слушают
Поем | Познавательные: – Анализ и, выделение деталей. – Сравнение музыки. – Классификация инструментов. – Выражение своих мыслей. Регулятивные: – Принятие задачи. – Следование инструкциям. – Оценка своих ответов. Коммуникативные: – Слушание учителя и одноклассников. – Участие в обсуждении. – Аргументация мнения. Личностные: – Эстетические чувства. – Эмоциональная отзывчивость. – Формирование своей точки зрения. |
| 6. Подведения итогов.
7. Рефлексия. | Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним: · Что такое оркестр?
· Назовите основные виды оркестров, которые мы сегодня узнали.
· Чем отличается симфонический оркестр от духового?
· Кто такой дирижер?
-Как вы работали на уроке? Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу…
-Ребята, сегодня вы хорошо поработали! Урок окончен. До свидания! |
Оркестр- больщой коллектив музыкантов-исполнителей,которые играют вместе на различных музыкальных инструментах
Симфонический Духовой Оркестр народных инструментов
Состав инструментов
Дирижер- это руководитель оркестра
Оценивают свою деятельность на уроке.
Рассуждают.
Прощаются с учителем. | Регулятивные: знаково-символические средства, включающие способность устанавливать причины успеха или неудачи в учебной деятельности. |
162
187 846 
