Урок по теме "Гласные в приставках пре- и при-"

Конспект урока на тему: «Гласные в приставках ПРЕ - и ПРИ - »

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с правописанием гласных в приставках пре- и при-; тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок.

Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Задачи: создать условия для положительной мотивации усвоения новых знаний

- Здравствуйте,дорогие ребята! Рада вас видеть здоровыми, жизнерадостными, любознательными!

Все привыкайте к чудесам, –

Дивитесь им, дивитесь.

Все привыкайте к небесам

Глазами к ним тянитесь,

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, –

Ничто не повторится!

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так – и все не так

через одно мгновенье!

- Сегодня на уроке мы будем  удивляться, приглядываться,
тянуться к знаниям, будем писать красиво, грамотно, обращать внимание на все детали, использовать материалы из учебника, оценивать работу друг друга.

II. Мобилизующий этап.

Цель: настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание изменяемых приставок на -з(-с)

СЛАЙД № 1

Бе..вкусный, бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство, пр..бежать, пр..школьный, и..толковать, и..давать, пр..добрый.

-На какие группы и почему можно разделить эти слова?

-Запишите те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделите орфограмму в приставке, вспомните правило.

Ответ: В приставках на з и с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими – с.

-Какие слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? А как правильно, без ошибки написать - вы правило знаете? (Нет, правила не знаем).

III. Формулирование темы и цели урока.

-Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

Учитель пишет тему урока на доске, дети - в тетрадях.

-Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

(Познакомиться с правилом написания гласных е - и в приставках пре- и

при-)

IY. Актуализация опорных знаний.

А) фронтальный опрос:

- Что такое приставка? (Часть слова).

- Для чего нужна приставка? (Приставка образует новые слова).

- Покажите на примере, что приставка имеет свое значение. (Войти – внутрь, выйти- наружу, подскочить - вверх, низвергнуться - вниз, обойти - вокруг).

- В самом слове приставка тоже есть приставка. Каково ее значение? (Присоединение).

- Поменяйте приставку. Как изменится значение слова? (Заставка, отставка, подставка).

Итак, приставка - значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

V. Изучение нового материала.

ПРЕ-

1)Пре = очень: предобрый

2)Пре = пере-:перегородить

ПРИ -

1)Приближение: пришел

2)Присоединение: приклеить

3)Расположение вблизи = около: придорожная

4)Неполное действие = чуть-чуть: присесть

Задание: учащиеся определяют значение приставки ПРИ.

Наши руки всё сумеют, 
Гвоздь (1)ПР…бьют, (2)ПР…шьют, (3)ПР…клеят, 
Всё (4)ПР…делают как нужно 
Быстро, весело и дружно. 
Заяц (5)ПР…скакал к соседу, 
Закричал: «Я к вам (6)ПР…еду! 
На (7)ПР…школьном огороде 
Есть уже морковка вроде». 
(8)ПР…открой скорей окошко – 
В дом попасть не может кошка. 
Ах, котлеты (9)ПР…горели! 

Приставка ПРЕ- дочь приставки ПЕРЕ-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению. Только одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в значении, она может заменять ПЕРЕ- в глаголах

преградить - перегородить

преступить - переступить

прервать – перервать

YI.Физкультминутка

(Учитель перед уроком прячет под стул зеленые листочки. )

- На каждой парте лежит зеленый лист. Найдите его. Покажите мне. (Ребята ищут, не находят.)Не нашли. Значит, все посмотрите по бокам. Нет. Посмотрите теперь под партой. Нет. А теперь поищите друг у друга за спиной. Тоже нет. Теперь поглядите, нет ли его перед столом. Опять не нашли. Ну, наверное, зеленый листок находится под стулом. Посмотрите, посмотрите. Нашли! Молодцы! Ну что ж отдохнули. А вот этот зеленый лист нас воодушевит на дальнейшую работу.

VII. Работа с карточками – Методика взаимотренажа

1) В каждом столбике есть ошибки, нужно вернуть некоторые слова на свое место и

2)Скажите, какое общее значение объединяет слова в каждом столбике?

Запись на доске:

Вывод:

• Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполноту действия, то в ней пишется И

• А если приставка сходна по значению со словом очень – пишется Е.

VIII. Работа с учебником.

Учащиеся выполняют в тетради упр. 155.

Проверяется это упражнение так: Если пишется буква Е , то ученики поднимают правую руку, если пишется И –поднимают левую руку.

* Дополнительно на стр.71 учащиеся читают правило.

Вывод:

Правописание некоторых слов нужно запомнить.

IX. Технология «Кроссенс».

Учитель: Ребята, давайте угадаем, какие же слова скрыты на картинках.

А теперь мы сделаем вывод. Эти слова следует запомнить.

X. Игра «Лингвистическое лото»   (парная работа)

Прочитайте сказку и определите, в каких словах пишется приставка ПРЕ, а в каких мы должны написать ПРИ.

(1)Пр..катился клубок, (2)пр…остановился. (3)Пр…смотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность незнакомая. (4)Пр…крикнул он на клубок, а тот (5)пр…спокойно на месте лежит. Иванушка (6)пр…хорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел (7)пр…лечь, только (8)пр…коснулся к траве, а трава в росе. (9)Пр…сел на придорожный камень. (10)Пр…задумался.

XI. Домашнее задание.

Упр.160 (Написать слова в 2 столбика)

XII. Рефлексия.

-Что дал вам сегодняшний урок?

-Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и ПРЕ- ?

-Что было самым интересным на уроке?

- Какое задание вызвало затруднение при выполнении?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

-Как вы думаете, мы достигли цели, поставленной в начале урока?

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников на уроке.

.            

Релаксация

«Выберите утверждение»

Учитель: Вы прекрасно поработали. Приобрели новые
знания. Преодолели трудности. Призадумались над ошибками. Я получила
преогромное удовольствие от общения с вами. Русский язык для вас не преграда.