Урок по теме: Одноклеточные водоросли

Использование ИКТ на уроках биологии Насонова Светлана Евгеньевна

Урок по теме: Одноклеточные водоросли

Цели урока:

Образовательные:

• Приобретение и усвоение знаний учащихся по теме.

• Углубление знаний о разнообразии, распространении и значении растительных организмов различных систематических групп.

• Формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схему.

• Научить определять формы растительных организмов и объяснять роль данных представителей в жизни других живых организмов.

Развивающие:

• Развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать, делать обобщения и выводы, работать с разными источниками информации, лабораторным оборудованием, демонстрационным материалом.

Воспитательные:

• Совершенствование навыков и умений, необходимых для индивидуальной и групповой работы.

• Развитие познавательного интереса к предмету.

Оборудование: Интерактивные средства Библиотеки (диски по теме) , проектор.

На доске: схема «Классификация водорослей», таблицы: «Разнообразие водорослей», «Одноклеточные водоросли»

На столах учащихся: микроскопы, микропрепараты «Одноклеточная водоросль Хламидомонада», индивидуальные карточки-задания, Интернет-распечатка дополнительного материала, карточки с ключевыми понятиями.

На столе учителя: демонстрационные объекты

Методы обучения:

По источнику знаний: словесный, наглядный, практический.

По характеру деятельности учащихся: частично – поисковый.

По характеру деятельности учителя: объяснение нового материала .

Форма организации: Урок формирования новых знаний с применением ИКТ. Основные термины и понятия: водоросли, низшие растения, слоевище, таллом, хроматофор, хлорофилл, ризоиды, хламидомонада, хлорелла, зооспора, гамета, ламинария.

План урока

1.Общая характеристика водорослей.

2.Классификация водорослей.

3.Одноклеточные водоросли, их общая характеристика и строение.

4.Лабораторная работа «Строение одноклеточной водоросли Хламидомонады».

5.Просмотр анимационного фильма «Размножение Хламидомонады».

6.Закрепление знаний, отработка понятий и основных терминов.

7.Выводы.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний

Проверка знаний осуществляется по группам.

Один ряд учащихся работает по вопросам индивидуальных карточек.

Вопросы к индивидуальным карточкам:

1.Какие растения вы знаете?

2.Где обитают растения?

3.Как человек использует растения?

4.Что изучает ботаника?

5.Какое значения имеют растения в природе?

6.Какое значение имеют растения в жизни человека?

7.Почему нужно охранять растения?

8.На какие царства принято разделять живые организмы?

9.Какое строение имеет растительная клетка?

10.Какое строение имеет бактериальная клетка?

11.Какие бактерии называют сапрофитами, а какие - паразитами?

12.Как бактерии размножаются?

13.Что происходит с бактериями при наступлении неблагоприятных условий?

14.Что такое фотосинтез?

15.В чем значение бактерий в природе?

16.Как бактерии использует человек?

17.Какую роль играют грибы в природе и жизни человека?

18.Как питаются грибы?

19.Как размножаются грибы?

20.Какие грибы называют шляпочными?

21.Что такое грибница и плодовое тело гриба?

22.Как образуются споры у шляпочных грибов?

23.Что такое симбиоз?

Второй ряд учащихся работает с тестами:

Тест№1

Тест №2

Тест №3

Тест№4

Третья группа учащихся работает по вопросам с сигнальными карточками:

1.Биология – это наука о растениях, их строении и жизнедеятельности (-)

2.Все живые организмы распределены в так называемые царства органического мира: бактерии, грибы, растения, животные (+)

3.Растения различаются только по размерам: есть растения микроскопические, низкорослые, среднего роста и высокие (-)

4.Растения распространены по всему земному шару (+)

5.Все растения делят на две большие группы – высшие и низшие (+)

6.Тело низших растений называют слоевищем (+)

7.Тело низших растений называют талломом (+)

8.Высшие растения имеют такое же строение что и низшие (-)

Двое учащихся работают на интерактивной доске по заданию «Строение бактериальной клетки и шляпочного гриба».

Использование ИКТ на уроках биологии Насонова Светлана Евгеньевна

3. Изучение нового материала.

• Актуализация знаний.

Кто первым побывал в космосе? Оказывается одним из первых земных организмов, побывавшим в космосе, была одноклеточная водоросль – хлорелла.

Около 150 лет назад небольшое судно дрейфовало во льдах Арктики. Вдруг в лучах низкого солнца перед моряками предстал остров. Матросы в ужасе смотрели на скалы: снег местами был в кровавых пятнах. Суеверные моряки сочли это дурным предзнаменованием. Случаи покраснения снега были и высоко в горах. Это явление вызывает водоросль «снежная хламидомонада», которая активно размножается при 0⁰С в мокром снеге, талой воде.

В Саргассовом море Атлантического океана в старые времена нередко гибли корабли от «Морского змия». Страшные легенды ходили о них. Причина – гигантская, бурая водоросль до 300м, которая наматывалась на весла и винты кораблей.

• Постановка цели урока.

Цель урока формулируют сами учащиеся.

Задачи урока: Познакомиться с многообразием водорослей, их строением, особенностями жизнедеятельности и значением; рассмотреть подробно группу одноклеточных водорослей как наиболее просто организованных представителей растительного мира; продолжить отрабатывать умения работы с микроскопом.

• Формирование новых знаний.

• Общая характеристика водорослей ( просмотр фильма «Водоросли»)

• 30 тысяч видов;

• Среда обитания – вода, почва.

• Одноклеточные и многоклеточные организмы.

• Тело – одна клетка или таллом, настоящих органов нет. Ризоиды – нитевидные корнеобразные выросты, служащие для прикрепления к субстрату.

• Хлорофилл расположен в хроматофоре (разной формы) – пластиды водорослей, содержащие хлорофилл и другие пигменты.

• Способ питания – фотосинтез.

• Есть вакуоли с клеточным соком.

• Размножение бесполое и половое.

• Классификация водорослей (объяснение учителя)

Ставлю перед учащимися вопросы:

- Все ли водоросли увиденные нами в фильме одинаковы?

- Что в них общего?

- Какие видим отличия?

ВОДОРОСЛИ

Зеленые Красные Бурые

• Одноклеточные водоросли, их общая характеристика и строение (Объяснение учителя с демонстрацией интерактивного рисунка)

- Лабораторная работа «Строение хламидомонады » (Доказать, что водоросли – низшие растения.).

Перед выполнением лабораторной работы учащиеся вспоминают правила работы с микроскопом.

Просмотр микропрепаратов.

Работа по инструктивной карточке.

После просмотра микропрепарата хламидомонады учащиеся выполняют задание №39 в тетради на странице 18 и сверяют свою работу с рисунком 35 учебника на странице 55.

После выполнения задания учащиеся отвечают на вопросы учителя:

1.Что из себя представляет организм хламидомонады?

2.Какое строение имеет клетка хламидомонады?

3.Пойти к доске, показать строение хламидомонады.

- Размножение хламидомонады (Просмотр фильма «Размножение Хламидомонады»)

После просмотра фильма учащиеся отвечают на вопросы учителя:

1. Какими способами размножается хламидомонада?

2. От чего зависит тот или иной способ размножения?

3. Что такое гаметы?

4. Что образуется при слиянии гамет?

5. Как называется процесс слияния гамет?

• Работа класса над понятийным материалом.

Работа над терминами и понятиями: водоросли, низшие растения, слоевище, таллом, хроматофор, хлорофилл, ризоиды, хламидомонада, хлорелла, зооспора, гамета, ламинария.

На интерактивной доске высвечивается задание – определение понятия. Учащиеся поднимают соответствующую карточку. Следом высвечивается правильный ответ.

1.Низшие растения, тело которых вместо органов имеет слоевище (водоросли)

2.Одноклеточная зеленая водоросль, название которой в переводе с греческого звучит как "простейший организм, покрытый одеждой" (хламидомонада)

3."Одежда" хламидомонады (оболочка)

4.Средство передвижения хламидомонады (жгутики)

5.Чашеобразная пластида,содержащая хлорофилл и другие пигменты (хроматофор)

6.Светочувствительное тельце красного цвета (глазок)

• Выводы учащихся:

На уроке мы познакомились с новой группой растений – водорослями.

Это низшие растения. У них нет органов. Их тело называется слоевище или таллом.

Водоросли бывают одноклеточные и многоклеточные.

К одноклеточным водорослям относят хламидомонаду , хлореллу.

Они состоят из одной клетки, покрытой оболочкой.

Внутри клетки имеется цитоплазма, ядро, две сократительные вакуоли, светочувствительный глазок, хроматофор с хлорофиллом.

Размножаются одноклеточные водоросли в благоприятное время делением клетки, в неблагоприятных условиях – половым путем.

4. Домашнее задание:

Выучить параграф 12, ответить на вопросы, заполнить таблицу № 41 в рабочих тетрадях.

5. Итог урока.

Презентация – Приложение 1.

Литература:

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т. Пер. с англ./ Под ред. Р. Сопера – 2-е изд., стериотипное – Москва. Мир.

Павлов И. Ю., Вахненко Д. В., Москвичев Д. В. Биология. Словарь – справочник. Ростов-на-Дону, Издательство «Феникс»,1997.

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждении. Под ред. В.В.Пасечник. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1999.

www.encycl.eandex/ru/

www.rubricon.com

www.lbcmcp.ups-tlse.fr/ehseignemeht.html

www.fegi.ru/primorye/GEOLOGY/coal/