Урок русского языка в 8 классе "Вводные слова" с применением технологии проблемного обучения.

Тема: Вводные слова

Класс: 8 класс

Автор: Новикова Марина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа №3» г. Гагарина Смоленской области

Тип урока: открытие нового знания

Метод: технология проблемного диалога

Цели урока.

Предметные: формирование понятия о вводных словах и знаках препинания при них, способности различать вводные слова по значению и употреблять их в соответствии с речевой ситуацией.

Личностные: формирование потребности в сохранении культуры русской речи.

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации; формирование способности контролировать, корректировать и оценивать действия: развитие умения слушать и вступать в диалог, сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Этапы урока.

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний:

3. Постановка учебной проблемы:

4. «Открытие» учащимися нового знания:

5. Первичное закрепление:

6. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой:

7. Повторение:

8. Итог занятия.

Ход урока

1.Организационный момент: включение детей в деятельность.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Актуализация знаний: воспроизведение понятий и алгоритмов, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания; фиксирование затруднения в деятельности по известной норме.

Запись предложений и объяснение знаков препинания при обращении (работа по теме, изученной на предыдущем уроке):

Сергей Ильич, возможно, Вы не рассчитали своё время?

Ольга Петровна! Не забудьте явиться завтра, в назначенный час!

- Найдите обращения. Как вы их опознали?

- Когда ставится запятая и восклицательный знак при обращении?

- Кто выделил слово возможно запятой? Почему?

3. Постановка учебной проблемы:

- определение затруднения, его место.

- определение необходимости нового знания.

Приём: создания проблемной ситуации: столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на новый материал

4. «Открытие» учащимися нового знания: выдвижение и проверка гипотез.

5. Первичное закрепление.

- Оформление правила в виде алгоритма

- Выполнение упражнения учебника: комментированное письмо в тетрадях с применением алгоритма действий.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой:

- Самостоятельная работа (классификация вводных слов): работа с параграфом учебника и оформление знаний с помощью таблицы.

- Самостоятельная проверка учащимися своей работы.

7. Повторение: (включение нового материала в систему знаний и выполнение задания на повторение и закрепление ранее изученного материала).

Напишите письмо однокласснику (5 -7 предложений), убеждая его в необходимости обогащать свой словарный запас. Используйте 3 обращения и 3 вводных слова.

8. Итог занятия.

Рефлексия деятельности на уроке:

- Что узнали на уроке?

– Что удалось, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Самооценка учащимися собственной деятельности.

Домашнее задание: написать рассуждение (70 слов) об использовании вводных слов учащимися (писателями и публицистами) – дифференцированное задание.