Урок русского языка 5 класс Повторение и обобщение по теме "Имя существительное"

Класс: 5 В

Учитель: Айтмагамбетова А.С.

Предмет: русский язык

Тип урока: урок повторения

Дата: 13.03.2024

Тема урока: «Повторение и обобщение по теме: «Имя существительное»

Цели урока:

Обучающие:

 -  систематизировать знания обучающихся об имени существительном;

 - повторить орфограммы, связанные с правописанием имён существительных.

Развивающие:

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать орфографическую зоркость, самоконтроль, взаимоконтроль;

Воспитательные:

- воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

-  расширять  кругозор обучающихся;

Задачи урока  через планируемые результаты:

Личностные

- создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

- создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

-  формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.    

Предметные:

- знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных;

- умение находить существительные в тексте, разбирать их.

 Метапредметные:

Регулятивные:

- формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

- учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;

- уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

- развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

- сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;

- формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. 

Познавательные:

- формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

- понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

- извлекать нужную информацию.

Основные методы обучения:

Исследовательский

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Оборудование:

 Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других;

мультимедийный проектор, экран;

 компьютер;

 раздаточный материал                                                     

Ход урока.

  1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.

Учитель просит детей повернуться лицом друг к  другу, взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза и улыбнуться.

Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферу на уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу,  и к словам, которые будем произносить.

 2 этап.  Формулирование темы, постановка цели урока

На доске записан эпиграф к уроку. 

Я в языке одни предметы называю,

Запомните, друзья, - вот главный мой секрет:

Когда процесс и признак я обозначаю,

То их всегда вам представляю как предмет.

П. Чесноков

- Ребята, о какой части речи говорится в этом четверостишии?

-Что такое имя существительное?

-Что могут обозначать имена существительные?

(Имена существительные могут обозначать конкретные предметы, живые существа, явления природы, общественные явления, вещества, географические названия, а также свойства, качества или действия)

- На прошлых уроках мы с вами узнавали новое об имени существительном. Как вы думаете,  какова цель нашего сегодняшнего урока?

- На сегодняшнем уроке мы вспомним все, что знаем об имени существительном.

- Давайте в тетрадях запишем число и тему урока.

(Рабочий лист, лист оценивания)

3 этап. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

а) исследовательская работа (групповая работа). Морфологический паспорт слова

б) (индивидуальная работа) Задание:

Выделить из группы слов имена существительные, записать их, вставив пропущенные буквы и выделяя орфограммы (ребята записывают в тетради) (слайд №3)

Ч_рнота, ч_рный, д_мовитый, д_мище, предл_жение, предл_гать, зав_южить, в_юга, пр_бежка, пр_бежать, поз_лоченный, зол_то, д_брота, под_бреть, л_нтяй, л_нивый, Ро(с/сс)ия, ро(с/сс)ийский.

Самопроверка (поставить баллы)

в) Грамматический разбор (морфемный разбор) «Чёрный ящик»

Подставка (морфемный разбор формат ВПР)

Приставку найдёшь в слове подбежать.

Мой корень в слове заставить.

А суффикс и окончание возьми в слове пробежка.

Самопроверка (поставить баллы)

г) Работа в парах

Задание: из списка слов выбрать слова своего рода и составить с каждым словосочетание по типу: прил. + сущ.

Коростель, виолончель, кофе, пальто, выпь, рояль, пианино, моль, впечатление.

Прил. + сущ.

Мужской: юркий коростель, чёрный кофе, мамин рояль

Женский: старая виолончель, крикливая выпь, прожорливая моль

Средний род: зимнее пальто, большое пианино, приятное впечатление

Молодцы, вы прекрасно разбираетесь в роде существительных.

А мы идем дальше…»

Физкультминутка
«А мы в это время тоже отдохнём и поиграем. Только играть надо с пользой. Давайте попробуем. Ребята, когда услышите имена существительные 1 склонения - поднимите руки вверх, когда прозвучит имя существительное 2 склонения – присядьте, а третьего – руки перед собой.

Труба, настойчивость, окно, доска, забор, ошибка, ведро, неожиданность, обморок, помощь, столб, погоня.

Промежуточный итог урока.

- Что мы повторили? (Повторили морфологические категории имени существительного)

д) орфографическая пробежка (взаимопроверка)

Задание: в первой строке таблицы напишите название морфемы, в которой вы вставите пропущенную букву (орфограмму)

Физминутка для глаз

е) Самостоятельная работа. Цифровой диктант. Работа по учебнику упражнение 580.

Задание: Сначала выпишите номера предложений в следующей последовательности: а) с не- приставкой;

б) с не - отрицательной частицей.

Если останется время урока, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, только после этого, перепишите в тетрадь

Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..твями с..неву небес, и кажется, (не)буря буд..т лес а буйный лес, качаясь, буд..т бурю. (С. Маршак) 2. Что ты нам расскаж..шь ветер (не)поседа-ветерок? (Е. Трутнева) 3. Опять гудит бушу..т (не)погода. (Б. Лихарев). 4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т лес под ска..ку сна. (С. Есенин)

4. Рефлексия.

И последнее задание сегодня – продолжить высказывания:

Сегодня на уроке мне было интересно …

У меня получилось…

Вызвало затруднения …

Мне нужно ещё поработать над …

5. Домашнее задание (дифференцированное) Выписать отрывок из любимого художественного произведения (7 предложений), подчеркнуть имена сущ. как члены предложения или написать мне письмо о нашем сегодняшнем открытом уроке

Приложение 1

Оценочный лист

Фамилия имя ______________________________

Приложение 2

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ СЛОВА

СЕМЯ

Бабушка посадила в землю семя тыквы.

1. ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ

______________________________________________________________________________________________________________________

ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КРУГ ОБЩЕНИЯ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДАТА ВЫДАЧИ «13» МАРТА 2024

МЕСТО ВЫДАЧИ 316 КАБИНЕТ МОАУ «СОШ №4 Г. ОРСКА

ВЫДАН ПРОЕКТНОЙ ГРУППОЙ №4 5 «В» КЛАССА

Приложение 3

Рабочий лист

Задание 1

Из группы слов записать в тетрадь только имена существительные, вставив пропущенные буквы

Ч_рнота, ч_рный, д_мовитый, д_мище, предл_жение, предл_гать, зав_южить, в_юга, пр_бежка, пр_бежать, поз_лоченный, зол_то, д_брота, под_бреть, л_нтяй, л_нивый, Ро(с/сс)ия, ро(с/сс)ийский.

Задание 2

Угадай слово. Запиши в тетрадь, выполни морфемный разбор в формате ВПР

Приставку найдёшь в слове подбежать.

Мой корень в слове заставить.

А суффикс и окончание возьми в слове пробежка.

Задание 3

Работа в парах Задание: составить с каждым существительным словосочетание по типу: прил. + сущ.

Коростель, виолончель, кофе, пальто, выпь, рояль, пианино, моль, впечатление.

Задание 4

Взаимопроверка

В первой строке таблицы напишите название морфемы, в которой вы вставите пропущенную букву (орфограмму)

Задание 5

Самостоятельная работа. Цифровой диктант. Работа по учебнику (упражнение 580).

Сначала выпишите номера предложений в следующей последовательности: а) с не- приставкой;

б) с не - отрицательной частицей.

Если останется время урока, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, только после этого, перепишите в тетрадь

1. Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..твями с..неву небес, и кажется, (не)буря буд..т лес а буйный лес, качаясь, буд..т бурю. 2. Что ты нам расскаж..шь ветер (не)поседа-ветерок? 3. Опять гудит бушу..т (не)погода. 4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т лес под ска..ку сна.

Индивидуальное задание по карточкам

Нужно определить в каких словах Ь не пишется. Для этого давайте вспомним в каких обманных случаях Ь не пишется. (У сущ. мн. числа Р.п., у сущ. м.р. после шипящих)

Дочь, кирпич, шалаш,  много дач, мелочь, калач, сушь, ковш, ключ, березовых рощ,  течь, сургуч, полночь, ткач, горечь, этаж, молодежь.