Урок русского языка "Части слова. Корень"

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: Части слова. Корень.

Цели и задачи: учащиеся должны овладеть понятием «корень слова»; уметь находить корни в группе однокоренных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова; совершенствовать навыки нахождения безударной гласной корня, повышать орфографическую зоркость; развивать мыслительные процессы, самообразовательные умения; воспитывать культуру общения, познавательный интерес.

Оборудование: таблицы структуры слова, однокоренные слова (карточки), тетради, «Словообразовательный словарь», открытки для игры, карточки-виды работ на уроке, молоточек для игры.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Дети, перед вами тема урока и виды работ на уроке. Давайте подумаем, с чего лучше начать урок, и в какой последовательности будем работать.

План урока: 1. Повторение. 2. Новая тайна корня. 3. Работа с учебником 4. Итог урока. 5. Домашнее задание. 6. Игра.

2. Актуализация опорных знаний.

(слова на доске): хвост, лист, хвостик, листок, хвостатый, листопад, хвостище, листочек.

- На какие группы их можно разделить? Почему? Расположите однокоренные слова в «столбики». Назовите и обозначьте корень.

- Какие слова оказались в первом столбике? Какие – во втором?

- Как вы выделяли корень?

3. Каллиграфическая минутка.

(усиление эколого-краеведческого компонента)

ллл ххх ллх ххл

лист хвост листопад

Во время листопада появляются осенние зайчата – листопаднички. (показ картинки)

Задания: найти однокоренные слова; подобрать однокоренные слова к словам: осенние (осень), зайчата (зайчик, заячий хвост).

4. Формирование новых понятий.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о корне?

Запись слов в тетрадях с доски: хвост, хвостик, хвостатый, хвостище.

– А сейчас попробуем открыть новую тайну корня слова.

- Давайте поставим ударение в словах и пронаблюдаем: одинаково ли слышатся гласные в корнях слов?

- Почему они слышатся по-разному?

- А как пишутся гласные корней в ударной и безударной позициях? Какая же тайна скрывается в корне? /безударная гласная корня - это «ошибкоопасное место»/

— Как же не допустить ошибку? Какие слова являются проверочными? Какие — проверяемыми? (Взаимооценка.)
— Кто хорошо помогал нам на данном этапе урока? (отмечается активность отдельных учеников фишками)

4. Формирование самообразовательных умений.

-А теперь, представьте себе, что вы садовники (слово на доске)

- Чем занимается садовник? (ответы детей)

- Итак, вам нужно посадить корень «сад» и «вырастить» из него новые слова (работа с рисунком-таблицей)

— Кто больше слов придумал? (Самопроверка. Самооценка по количеству написанных слов)

(на доске вырастает дерево из однокоренных слов)

— Вот какое развесистое дерево выросло, потому что корень «сад»-жизнеспособный.

1) Работа с учебником в парах ( стр. 45 упр. 2)

— Однажды поспорили два ученика. Один говорит: «Это однокоренные слова». Другой: «Нет»

— Ребята, давайте, работая в парах, разрешим их спор. Выпишите из упр. 2 однокоренные слова. Обозначьте корень.

- Почему выписали эти слова? Почему другие вы не выписали?

Физминутка для пальчиков.

В прятки пальчики играли...

2) Работа с учебником.

— Дети, вы хорошо рассказали о корне и однокоренных словах, узнали тайнубезударной гласной корня.
— А другие части слова бывают? Давайте понаблюдаем, что происходит со словами в упр. 6 (с. 46).
(на доске картинки и слова )

заяц — зайчик — зайчище
- Почему изменяется смысл слова? Что такое суффикс?
Вывод: суффикс — это часть слова; он стоит после корня. Образует новые слова.
— А зачем нужна приставка? Где стоит приставка? Как пишется приставка со словом? Приведите примеры, когда с помощью приставки образуются новые слова.
Физпауза
5. Структурирование содержания.
- Итак, подведем наш первый итог урока.

- Дети, из чего же состоят слова?
- Чтобы правильно ответить на этот вопрос, давайте рассмотрим таблицу (открывается доска с плакатом). Это необыкновенный дом. Из чего он состоит? Сердцевина дома, основа постройки — корень. К корню примыкает пристройка - приставка. После корня — блок — суффикс. Отдельные блоки дома нам напоминают части слова — морфемы
— Зачем мы изучаем части слова? Почему так важно уметь их выделять в словах?
— А бывают ли такие ситуации, когда затрудняешься выделить части слова?
— Как тогда поступить?
(демонстрация «Словообразовательного словаря»)

6. Игра «АУКЦИОН»

«Продажа» корней «осень», «лист», «хлеб»

/Задание: придумать и записать как можно больше слов с этими корнями/

7. Итог урока.

-Вы прекрасно справились сегодня с заданием. Какие виды работы вам понравились больше? Какие вызвали затруднения?

- Поставьте себе оценку за активность и прилежание на уроке.

8. Домашнее задание.

«Посадить» корни из упр.3 стр. 45 и «вырастить» как можно больше новых слов. На следующем уроке мы проведём соревнование по вашим «словесным деревьям».