Урок русского языка "Сложные предложения"

Комитет по образованию администрации города Заринска Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 города Заринска Алтайского края

Разработка урока по русскому языку

по теме «Сложные предложения»

для учащихся 5 класса

Подготовила учитель русского языка и литературы

первой категории Кулинич Ирина Геннадьевна

2021г.

Урок русского языка, 5 класс.

Тема: Сложные предложения. (Союзные и бессоюзные сложные предложения).

УУД: Предметные: закрепление знаний учащихся о сложном предложении.

Личностные: умение правильно расставлять знаки препинания, различать виды сложных предложений (союзные, бессоюзные).

Метапредметные:

Познавательные: развитие логического и аналитического мышления учащихся; умения наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умение пользоваться интонационным богатством русского языка; воспитание культуры речи, взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

Ход урока

I. Объявление темы и цели урока

II. Мотивация учебной деятельности школьников

Беседа с учащимися.

• Что такое сложное предложение?

• Чем простое предложение отличается от сложного?

• Как простые предложения соединяются в сложные?

ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Проверка домашнего задания.

IV. Изучение нового материала

1. Работа со статьей учебника.

 Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:

1) При помощи интонации и союзов или союзных слов. Такие предложения называются союзными.

2) При помощи интонации (без союзов и союзных слов). Предложения без союзов и союзных слов называются бессоюзными.

Предложения с союзами и союзными словами (союзные) делятся на:

1) Сложносочиненные предложения. Сложносочиненными называются такие предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связываться сочинительными союзами.

2) Сложноподчиненные предложения. Сложноподчиненными называются такие предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.

Выполнение упражнения из учебника.

V. Закрепление материала

1. Работа по карточкам.

Карточка №1.

Списать, расставить знаки препинания, выделить ГО и простые предложения в составе СП, указать вид СП. Начертить схемы.

1) Зима ещё хлопочет, и на весну ворчит. 2) На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги. 3) Работу кончил серп на нивах золотых, и покраснел вдали ковёр лугов. 4) Ветер рванул со всей силой, и разом слетели все листья. 5) Внезапно налетел ветер и поднял пыль по дороге.

Карточка №2.

Списать, расставить знаки препинания, выделить ГО и простые предложения в составе СП, указать вид СП. Начертить схемы.

1) Мы увидели, что волчица пролезла с волчатами в нору. 2) Когда мы приближались к тропинке, звон колокольчика удалялся. 3)Всю ночь зима вязала кружевные узоры, а на утро деревья стояли принаряженные. 4)Зацвели сады, и вся земля в саду побелела от лепестков яблонь. 5)Ветер зашумел и скоро затих.

2. Работа с текстом у доски и в тетради.

Солнце светило ярко, и снег быстро таял. Вода поднялась и затопила бобровую хатку. Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше. Бобрята оказались в воде и поплыли в разные стороны. Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть. Я заметил это, вытащил его из воды и принёс к себе домой. Утром, когда вода спала, я отнёс поскорее бобрёнка к реке. (По Г. Снегирёву).

3. Синтаксический разбор СП.

[Я видел], (как распускался этот прекрасный цветок).⁴

(СПП с придаточным изъяснительным).

VI. Итог. Рефлексия.

V. Домашнее задание: знать теорию, подготовиться к изложению, из стихотворения Ф.И.Тютчева или А.А.Фета (учебник литературы) выписать 3 СП, указать ГО, графически показать части СП, одно разобрать синтаксическим разбором.⁴