Урок русского языка в 3 классе по теме «Части речи»

Составители:

Уладаева Маргарита Владимировна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории,

[email protected]

Лубсанова Дулма Жимбеевна,

учитель русского языка и литературы,

первой квалификационной категории,

[email protected]

Этапы учебного занятия

Содержание учебного материала

Организационный момент

- С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем наш урок!

- В конце урока на волшебном дереве распустятся цветы. Красные, желтые, синие. Для этого надо потрудиться. Желаю удачи!

Актуализация знаний учащихся

- Верно ли, что эти слова все части речи? На экране слова:

имя прилагательное,

приставка,

имя существительное

-Нет, среди этих частей речи есть приставка(часть слова).

-Каких частей речи не хватает, назовите.

- Давайте вспомним, какие части речи мы изучили.

- Узнайте по визитной карточке, о чем идет речь?

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

- Назовите имена сущ., которые спрятались на картинке.

- Узнайте:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

- Подберите к имени существительному прилагательные.

- Кошка какая?

Дерево какое?

Гриб какой?

-А кто же у нас третий гость?

- Что без меня предмет?

Лишь название.

А я приду –

Все в действие придет.

-Подберите к этим существительным глаголы.

- Какое общее название можно дать всем гостям?

-Части речи.

Постановка проблемы:

- Сформулируйте тему урока и цель урока.

Обобщение и систематизация знаний

- Вставьте пропущенные буквы

в следующие слова:

адр…с,

..бед

р…бота,

м…роз

- Чем похожи все слова?

- Образуйте от каждого слова имя прил. и глагол.

- Как можно определить каждую часть речи? ( по вопросу, грамматическому значению, морфологическому значению)

-Это есть три основных признака, т.е. «три кита».

Начинается построение кластера.

Обучающиеся обозначают в кластере 3 части речи и для каждой из них указывают опознавательные признаки: вопросы и грамматическое значение каждой части речи.

- Вставьте пропущенные буквы и распределите следующие слова по строчкам, в зависимости от частей речи:

Т…тра…ь, пр…лес…ный,

улыбат…ся, уч…ник, п…нал, кла…ный, б…лить, в…сёлые, б…ж…шь, к…р…ндаш…, м…лч…т, м…лоч…ный.

Физкультминутка

Учитель называет глагол – дети показывают действие, имя прил. – изображают «волну» рукой, имя сущ. – хлопок в ладошки.

- Чтобы узнать, какое название носит «второй кит», нужно выполнить следующее задание:

- Спишите предложение и укажите часть речи над каждым словом.

Присяпала колявая калуша.

- Давайте подумаем, какими частями речи могут быть эти непонятные слова. Учитель, в случае затруднения ответов детей, задает наводящие вопросы:

- На какой вопрос отвечает слово?

- На что указывает окончание?

- Сейчас вы незаметно для себя рассказали о признаке «второго кита».

Открывается запись «Морфологические признаки».

- На какие группы можно разделить все имена сущ.?

- Как изменяются имена сущ.?

Обучающиеся дополняют кластер, включая в него морфологические признаки частей речи.

Аналогично разбираются глаголы и имена прил. Продолжается работа над кластером.

- Какая часть речи имеет больше всего грамматических категорий?

- Как вы думаете, почему?

- А какой же третий общий признак, объединяющий все части речи?

- Прочитайте записанные слова:

медведь

из

весна

вылез

берлога

- Какой частью речи является каждое слово?

- Поставьте слова в определенной форме, чтобы получилось предложение.

- Докажите, что получилось предложение.

- Найдите основу предложения и второстепенные члены.

- Определить член предложения – значит узнать, какую синтаксическую роль выполняет слово в предложении. Это и есть «третий кит».

Обучающиеся дополняют кластер.

- Расскажите с опорой на кластер порядок разбора слова как части речи.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание по рядам:

- Из полученного предложения найдите слова и разберите как часть речи.

1 ряд – имя сущ.

2 ряд – имя прил.

3 ряд – глагол

- Сравните свою работу с правильным вариантом на экране. Оцените свою работу.

Придумайте устно предложения, чтобы каждое из этих слов являлось разными частями речи (работа в парах):

печь

пила

больной

Ребята, все предыдущие задания мы выполняли вместе, а сейчас покажите свою самостоятельную работу. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе.

Задание по выбору с последующей проверкой

1. Определить часть речи следующих слов: рожь, мощный, друзья, скучает, черный, быстро.

- Как определяли часть речи?

2. В каждой строчке найти лишнее слово и определить часть речи:

• береза, пчела, легкий, малина;

• зелёная, сочная, живёт, праздничный;

• ползет, жалеет, ученик, качает.

- Как вы находили лишнее слово?

3. От данных слов образовать однокоренные прилагательные, глаголы:

Веселье,…, ….

Шум, …, ….

Скука, …, ….

Контроль и оценка

- Подведем итоги нашего урока.

- Какова была цель нашего урока?

- Какие знания мы открыли?

- На что мы будем опираться при разборе слов как части речи?

Мини тестирование

1. Какая часть речи обозначает людей и животных?

А) прилагательное Б) глагол В) имя существительное

1. На какой вопрос отвечают слова думать, решать, считать?

А) что делает? Б) что сделает? В) что делать?

1. Что обозначает имя прилагательное?

А) признак предмета Б) действие предмета В)предмет

1. Назовите времена глаголов?

А) прошедшее, будущее, настоящее; Б) прошлое, настоящее, будущее В) прошедшее, современное, будущее.

1. Согласны ли вы, что имя сущ. в предложении всегда подлежащее?

А) да Б) нет В) не знаю

1. Какое слово не является именем сущ. в женском роде: речь, рожь, грач?

А) рожь Б) грач В) речь

1. Как определить падеж имени прилагательного?

А) по глаголу Б) по союзу В) по существительному

8. Каким членом предложения чаще всего является глагол?

А) подлежащим Б) второстепенным членом В) сказуемым

Проверка в парах. Учитель называет правильные ответы.

- Оцените словами «молодец», «хорошо», «постарайся» работу своего соседа.

Рефлексия

- Какое задание было самым трудным? Почему?

- Как вы думаете, над чем нам надо будет еще поработать?

- Оцените свою работу на уроке:

желтый цветок – если поняли тему и самостоятельно можете справиться с заданиями

красный цветок – поняли тему, но справиться с заданиями можете с помощью взрослых

синий цветок – не понял тему

Прикрепите соответствующий цветок на общее «Рефлексивное дерево»

- Я благодарю вас за урок.

Домашнее

задание

https://multiurok.ru/uladaeva/tests/

Пройти дистанционный тест по теме «Части речи».