Урок русского языка в 3 классе по теме "Роль прилагательных в речи"

Тема

Роль прилагательных в речи.

Цели

Образовательные: углубить понятие о роли имени прилагательного в речи, формировать умения использовать в речи имена прилагательные.

Способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе и работе в группе.

Формировать УУД:

- Личностные: принимать и осваивать социальную роль ученика; устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; осознавать роль языка и речи в жизни людей.

- Регулятивные УУД: - готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность; определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

-находить имена прилагательные в тексте; использовать имена прилагательные в речи.

Личностные:
-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах и группах, следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке, интернет. (Познавательные УУД).

Основные понятия

Прилагательное, часть речи

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

«Русский язык» 3 класс («Школа России»), автор: В.П.Канакина

- учебная презентация

-электронное приложение к учебнику

- тетрадь

- карточки с заданием

-белые листы для рисования

-цветные карандаши

Оборудование

Экран, компьютер

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД

I. Мотивация.

-Доброе утро!(слайд 1)

-Сегодня у нас с вами очень интересный урок русского языка, нам предстоит узнать много нового и интересного.

- Надеюсь, что у вас такое же настроение, как у солнышка на слайде.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте порадуем  их хорошей работой.

- Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке?

-Запишите в тетрадях число и классная работа

Настраиваются на работу.

Нужно уметь передавать знания друг другу, слушать других

Наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей.

- нацеливание на успешную работу.

- оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

II. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

.

1. Прочитайте слова.

Слова: март, апрель, май, месяцы (слайд 2)

- Что объединяет эти слова?

-Давайте составим из этих слов предложение.

-Добавьте это слово и составьте предложение.

-Запишем это предложение. Исследуем это предложении. Найдем и объясним орфограммы.

- Проверьте написание предложения

Март, апрель, май - весенние месяцы.(Слайд №2)

-Во время беседы учащиеся приходят к выводу, что это существительные, нарицательные, неодушевленные, мужского рода, название весенних месяцев.

-Учащиеся пытаются составить предложение и приходят к выводу, что не хватает слова – весенние.

-Записывают предложение, находят орфограммы

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;

-уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

III.Создание проблемной ситуации. Поиск решения учебной задачи.

1) Совместное исследование проблемы.

- А теперь можно ли утверждать, что все слова этого предложения – существительные?

- Почему?

- Почему мы не смогли обойтись без имени прилагательного?

- Сделаем вывод: зачем в речи имена прилагательные?

-Послушайте отрывок из книги Татьяны Рик «Доброе утро, Имя Прилагательное» и объясните, какую роль играют имена прилагательные в речи.

Имя прилагательное взяла кисть в палитру и принялась за работу. Все, к чему прикасалась её волшебная кисточка, удивительным образом преображалось. Каждый предмет становился каким-нибудь особенным.

Было, например, дерево. (слайд 3)Прикоснулась к нему кистью художница.

- Смотрите, какое стало дерево! Зелёное, высокое! Ветвистое! (слайд 4)

Была просто кошка. Ничего особенного – кошка как кошка. (слайд 5)Имя Прилагательное разрисовала и её.

- Ух, какая кошка! – завопила Катюша. – Какая красивая, пушистая, толстая! (слайд 6)

…И тут художница принялась раскрашивать гриб. (слайд 7)

- Какой стал гриб? – спросила Светлана Даниловна. (

- Красный, нарядный, весёлый! – ответил Женька.

- Но зато ядовитый, несъедобный, страшный! – предупредила Юлька.

- О каком грибе рассказала девочка Юля?( слайд 8)

- Как вы это определили?

-Учащиеся анализируют, доказывают,

- Чтобы речь была понятной, более точной.

- Мухомор

- Красный, красивый, но ядовитый.

-умение слушать, делать выводы;

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;

-формулирование проблемы и

нахождение пути решения проблемы.

Физминутка

-А сейчас встанем и немного отдохнем

Делают зарядку

IV.Формулирование темы урока, целей.

- Какие части речи помогли нам понять это?

- Какую роль играют имена прилагательные в речи?

- В связи с этим давайте попробуем сформулировать тему урока, поставить цели.

-Итак, мы должны узнать что-то новое, расширить наши знания, и поэтому сегодня на уроке мы будем говорить о роли прилагательных в речи. Давайте тему цель урока мы сформулируем в виде вопроса: 

-Зачем нужны прилагательные?(слайд 9)

-Имена прилагательные

-Делают речь понятной, образной, красивой.

- Тема урока: Роль имен прилагательных в речи.

(слайд 9)

уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других;

-стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;

- анализ материала; выбор оснований для

составления задания.

-формулирование проблемы и

нахождение пути решения проблемы.

VI. Открытие нового знания.

1) Работа в парах. Дифференцированная работа

-Прочитайте текст. Что заметили?

-А теперь я предлагаю стать авторами текста, исправить текст о весне, украсив его именами прилагательными.

1. Дополните текст своими прилагательными.

2.Дополните текст прилагательными, выбрав их из предложенных.

3. Вставьте в предложения по порядку указанные имена прилагательные

-Давайте прочитаем получившиеся тексты.

- К какому выводу вы пришли, выполнив эту работу?

- Запишем в тетрадь 3-4 предложения.

-Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. Назовите имена прилагательные

-Найдите в каждом предложении грамматическую основу.

-Определите падеж всех имен существительных

2) Установление связи между словами-синонимами (электронной приложении к уроку)

-А сейчас немного поиграем. Поможем лыжнику спуститься с горы, образовав пары синонимов.

-Какие пары слов мы образовали? Синонимы.

-Что такое синонимы?

-Какими частями речи выражены слова-синонимы ?

-Зачем в речи имена прилагательные-синонимы?

3)Прочитайте предложение о русском языке К.Г.Паустовского(слайд 10)

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».

-Как писатель говорит о языке? С какими чувствами?)

- Слова, какой части речи использует, чтобы показать своё отношение к русскому языку, свое настроение, свои чувства?

- Писатель выбрал такие определения, которые позволяют представить не только предмет, но и состояние, настроение автора. Наш язык таит в себе много секретов. Мы с вами в очередной раз прикоснулись к тайнам русского языка.

-Зачем нужны в речи имена прилагательные?

Работают в парах на карточках.

Карточки разного уровня.

-Прилагательные украшают нашу речь.

-Определяют грамматическую основу.

-Находят и подчеркивают имена прилагательные.

-Определяют падеж имен существительных

-Синонимы делают нашу речь более точной, богатой

-Читают высказывание

- С гордостью, любовью

-Имена прилагательные

-Для того, чтобы передать чувства, настроение

-отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль;

-осуществлять анализ учебного материала;

-слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;

-уметь работать в парах, слушать мнение другого, принимать верное совместное решение

-совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им

-контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

VI. Первичное закрепление.

1) Работа по учебнику. Стр.68 упр 119 Выразительные средства языка. Эпитеты.

-Прочитаем первый текст в упр 119

-Это стихотворение. Назовите эпитеты в нем.

-Что такое эпитеты?

-Эпитеты это какие части речи?

-Читаем второй текст.

-Какой это текст? Почему?

-Где можно встретить подобный текст?

(в справочной или художественной литературе)

-Какой текст описывает ромашку более точно, а какой боле образно?

-С какой целью употребили имена прилагательные в данных текстах?

2) Словарная работа.

Ромашка – это новое словарное слово. (вешаю его)

-Запишем в тетрадь 1 предложение из стихотворения со словом «ромашка».

-Поставим в лове ударение, подчеркнем букву безударного непроверяемого гласного звука О.

3)Редактирование текста.

-А сейчас давайте представим себя в роли редакторов и попробуем отредактировать текст ( исправить ошибки в употреблении слов)

-Читаем текст и думаем, что нужно исправить, где слова употреблены неточно. (слайд 11)

Наступила сильная зима. Земля покрылась волнистым покрывалом. В лесу намело продолговатые сугробы. На верхушках сосен лежат тёплые шапки снега.

-А сейчас прочитайте, что же получилось?(слайд 12)

-Какие части речи мы заменили?

-Эпитеты – это определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.

-Это образное выражение, чаще всего выражено прилагательным.

-Главная функция эпитета – усиление образа.

- Это текст-описание. К нему можно поставить вопрос КАКАЯ?

-Первый текст описывает более образно, а второй – более точно.

-Прилагательные в тексте помогают представить ромашку, как бы увидеть ее.

-Читают текст, пытаются его отредактировать.

-Заменили прилагательные.

-Текст стал более точным и понятным.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий

- отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль;

- осуществлять анализ учебного материала;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VII. Включение в систему знаний и повторений.

1)Релаксация.

-У вас на столах лист белой бумаги. Возьмем простой карандаш, нарисуем солнце, травку, цветочки, дерево, бабочку .

- Нравится рисунок? Почему?

- А теперь цветными карандашами раскрасьте рисунок.

- Что скажите теперь?

- Что общего у рисунка с текстом? Какую роль выполнил цвет в рисунке и прилагательные в тексте?

-Ребята быстро по образцу учителя выполняют наброски на своем листочке, а учитель на доске.

-Не очень нравится, неяркий

-Теперь яркий, красивый

-Как цвет украшает рисунок, так прилагательные украшают нашу речь

- осуществлять анализ учебного материала;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VIII.Рефлексия.

-Вот и подходит к завершению наш урок. Назовите тему урока(слайд 13)

-Сцелью урока мы справились? Подведем итог урока

(слайд 14)

1) Прием «Незаконченное предложение»

• Имена прилагательные делают нашу речь … понятной, образной, красивой,более точной, богатой, украшают нашу речь

• Имена прилагательные помогают нам … описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере настроении. 

• Если из нашей речи исчезнут все прилагательные, то…наша речь будет неяркой, некрасивой.

2) Оцените свою работу на уроке. (слайд 15)

• Самым интересным на уроке для меня было…

• Я научился)-ась)…

• Я хотел –а) бы еще узнать…

• Мне понравилось….

• Мне не понравилось…

• Мне было трудно…

-Оцените свою работу смайликом. Нарисуйте его на полях.

3) Прием «Опорные слова»

-Ребята, а теперь давайте попробуем определить, каким же был сегодняшний урок? И помогут нам в этом, конечно же, имена прилагательные. На доске есть карточки с именами прилагательными. Выберите самое подходящее слово, характеризующее урок.

ИНТЕРЕСНЫЙ

НЕИНТЕРЕСНЫЙ

СКУЧНЫЙ

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ

ДОБРЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

УМНЫЙ

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ

КРАСИВЫЙ

РАЗВИВАЮЩИЙ

БЕСПОЛЕЗНЫЙ

ЗАПОМИНАЮЩИЙСЯ

- Молодцы, хорошо поработали!

-Домашнее задании: составить текст-описание о зиме из 5 – 7 предложений, употребив в каждом предложении имена прилагательные.

-Оценки за урок…

- Я надеюсь ваше настроение сейчас совпадает с моим? (слайд 16)

- Учащиеся называют тему урока, цель.

-Учащиеся делают вывод, опираясь на вопросы учителя и информацию на слайде.

-Анализируют и оценивают свою работу.

-Рисуют смайлик на полях тетради.

-Дают характеристику урока, используя имена прилагательные

-осуществлять самоконтроль, самооценку.