Урок русского языка во 2 классе по теме "Обобщение знаний о частях слова"

Этап (элемент) урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

I Организационный момент

Эмоциональный настрой

II Самоопределение к деятельности

Настроить детей на работу

– Ребята, что такое ярмарка?

– Узнаем толкование слова “ярмарка” в толковом словаре.

Ярмарка – регулярно, в одном месте и в определённое время устраиваемая массовая продажа товаров, часто с различными увеселениями.

– Наша ярмарка необычная. Послушайте стихотворение.

• Слово делится на части

• Ах, какое это счастье!

• Может каждый грамотей

• Составить слово из частей!

- Что это за части, ребята?

(Под песню В. Леонтьева выходят 2 ученика – скомороха.)

Добрый день, гости званные, желанные!
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите вы сюда!
Эй, не стойте у дверей!
Заходите к нам скорей!

Всем, кто приходит, всем, кто есть,
Объявляем важную весть:
Приехали к нам купцы заморские
Из далекой сторонушки
Части слова продавать!

Ответы детей

Это части слова

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

III Актуализация знаний

-Назовите тему урока.

- Итак, ярмарка будет частей слова.

- С какой целью мы сегодня будем проходить эту тему?

- Что нам нужно знать по теме урока?

- Сейчас ваша задача: вспомнить определения частей слова и в группе составить их, приклеить названия.

Состав слова

Закрепление знаний

Что такое корень, приставка, суффикс, окончание

Работа в группе

( проверка в группах по слайду: дети по кругу передают свои работы другой группе на проверку)

Регулятивные УУД:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Коммуникативные:

Личностные УУД :

- осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

- принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

- появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

IV Применение знаний и умений

.

– Отправляемся в лавку окончаний. Нас встречает купец.

– Для чего служит окончание?

Всех на ярмарк… зовем
Мы товар… продаем!

На платочк… посмотрите,
Обязательно купите.

- Чего не хватает в предложениях?

- Запишите предложения в тетрадь. Выделите окончания.

- Отправляемся к следующей лавке – лавке корня.

– Но в лавке корня произошла беда.

Беда!
Провалились в колодец слова!
Их достать – нелегкое задание:
Надо знать тех слов правописание!

– Какую же орфограмму нужно знать? Как проверить безударную гласную?

– А если в словах есть гласные, которые нельзя проверить, как быть? Как называются эти слова?

- Давайте найдём слова, которые нужно запомнить в наших предложениях.

- Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

– Отправляемся в лавку приставок.

- Лавка Приставок встретить вас рада.
Дамы Приставки здесь посмотри:
Пишутся слитно с корнем они.

Игра “Приставка или нет”.

– Обсудите в парах. Выпишите только те слова, в которых есть приставка. Приставки выделите.

Списать, улететь, запеть, читать, написать, прочитать, лететь, петь.

ФИЗМИНУТКА

– Отправляемся к следующей лавке– лавке суффиксов. Нас здесь встречает купец.

- отгадайте загалку:

Она удобна и легка,

Ее название недлинно,

В хозяйстве служит нам века,

Есть в слове этом имя ЗИНА.

С ней можно по грибы ходить,

А можно ягоды собрать,

Ее не тяжело носить,

И очень запросто сломать!

Из прутьев, лыка их плетут,

Скажите, как ее зовут?

- – Образуйте родственные слова от слова корзина, добавив суффиксы.

Запишите и выделите суффиксы.

На конце у слова – окончание.

Прилагает и оно свое старание.

Чтобы слова в предложении

Были связаны крепко,

Чтоб держались они

Друг за друга цепко.

Для связи слов

Окончаний

Проверка по слайду

В корне слова смысл упрятан

Это помните, ребята,

От него растут всегда быстро новые слова

Лес – лесник, лесной, лесок,

Дружный- друг, дружить, дружок.

В этих семьях есть глава,

Это корень слова. Да!

На слайде записаны слова:

Сн.жок

х.лодный

з.мовать

дв.рей

бл.ны

Дети пишут проверочные слова. Выделяют корни.

Ярмарку, товары, платочки

А приставка перед корнем

Любит место занимать,

Впереди его проворно

Норовит всегда вставать.

У приставки дело важное-

Изменяет слова каждое,

Новый смысл дает словам:

Делал, сделал, переделал,

Ехал, въехал и заехал,

Вертит слово так и сяк

И работа не пустяк.

Дети выписывают слова с приставками

Проверка по слайду

Рад и я вам помочь,
После корня встать не прочь,
Ну и что ж, что после корня,
Всё равно я всех проворней!

корзина

Корзина, корзинка, корзиночка, корзиночный, корзинщик, корзинный, корзинщица

Познавательные УУД:

—определять значение слова «состав» и обосновывать своё мнение;

Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

IV Обобщение и систематизация знаний.

Игра « Светофор»

- Послушайте утверждения.

Поднимите красную карточку, если утверждение неверно, зелёную – если оно верно.

- части слова – это приставка, корень, предлог, окончание.

- суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем.

- приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем.

- в слове рука окончание –а-

Слова лепить, вылепленный, липкий однокоренные.

Познавательные УУД:

—определять отличительные особенности частей слова и обосновывать своё мнение;

Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

Познавательные УУД:

- искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

- выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

V. Физкультминутка.

Выполняйте только те действия, где есть приставки:

Дружно все попрыгали,

Ручками мы двигали,

Ножками затопали,

Глазками не хлопали,

Посмотрели все налево,

Вправо посмотрели,

И тихонько, аккуратно

Все за парты сели.

Прыгают

Топают

Смотрят налево

Смотрят вправо

Личностные УУД: понимание важности проявления заботы о своем здоровье, выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления

VI Применение знаний и умений в новой ситуации

Шарады. Разгадываем, записываем, разбираем по составу.

1 группа

1) Приставка в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове СНЕЖИНКА, суффикс –ЛЕСНИК, ОКОНЧАНИЕ – УЧЕНИКИ

2) Корень в слове – МОЛОДОЙ, суффикс – ПАЛЬЦЫ, окончание – ТРАВЫ

2 группа

1) Приставка в слове ЗАХОД, корень - ГОРОДА, суффикс – СТОРОНКА, окончание – ЗИМА

2) Корень в слове – ДВОРНИК, суффикс – СТОЛОВАЯ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ

3 группа

Его корень в слове « лесной», приставка в слове «перелёт», суффикс в слове «грибок», окончание в слове «волк».

Его корень в слове «дороженька», приставка в слове «попрыгать», суффикс в слове «лесник», окончание в слове «заяц».

Корень – придорожный, суффикс – низенький, окончание – рука.

Корень – безрогий, суффикс- крылатый, окончание- жёлтый.

Работают в группах

Подснежники

Молодцы

Загородка

Дворовый

Перелесок

Подорожник

Дороженька

рогатый

Познавательные УУД:

—находить в словах необходимую морфему , отличительные особенности частей слова и обосновывать своё мнение;

— определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

Личностные УУД :

- осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

VII Рефлексия

Нарисуйте смайлики

Я собой доволен -

Я выполнил задание, но допустил ошибки -

Самооценка

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;

Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;

VIII Итог урока

- Чем был полезен урок?

- Какие орфограммы мы сегодня повторяли?

Вот и солнце закатилось,
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!

Личностные УУД :

- положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, - принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

- появление желания умело пользоваться языком.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

- понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

IX Домашнее задание

Карточки для домашней работы. Дифференцированный подход.

Приложение 2 к уроку

Укажи части слов.

зернышко

загадка

повар

обед

побегут

осенний

умная

снежинка

Отметь, какие из данных слов являются родственными слову “вода”.

водичка

водица

водяной

водитель

водоем

проводить

водянистый

водокачка

водопровод

заводной

Запишите слова в 4 столбика соответственно схемам.

Прогулка, билет, выход, выскочка, выдумка, проезд, конец, забег, соринка, ягодка.