Урок "Сложное и простое предложение"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Приветственное слово учителя.

Презентация слайд 1

Учитель читает стих

«Уважай чужой обычай,

Образ жизни и привычки.

Через внешнее отличье

В суть и в душу загляни!

И духовные богатства –

Дружбу, мир, любовь и братство,

Чувство общего единства

В самом сердце сохрани».

Я вам желаю такие качества пронести через все ваши годы и сохранить в своей душе.

Приветствие учащихся.

2. Актуализация

знаний

1.Фронтальный опрос

Слайд 2

Стихотворение на слайде, читает ученик.

«Бурятия! Люблю до боли

Тот край, что Родиной зову!

Как птица, гордо на просторе,

расправив крылья, я лечу».

И.Амбаева

-О чем говорится в отрывке стихотворения?(о любви к Родине)

- К кому автор обращается? (К Бурятии - Родине)

- Какие предложения использует автор по цели высказывания? (повеств)

- Какие предложения использует автор по эмоциональной окраске?(восклиц)

- Как вы думаете? Зачем? (для выражения своих чувств).

Молодцы!

Один ученик читает вслух, остальные слушают.

У каждого учащегося есть карта самооценки, где они выставляют себе оценки за каждый вид деятельности на уроке.

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы

  3.Постановка учебной цели

2. Создание проблемной ситуации.

Вы сегодня работаете в группах (2 группы).

Раздаточный материал

Прочитайте предложения. Спишите их в тетрадь. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу.

I

Простые предложения – 1 грам.основа

1. К аждый кулик хвалит свое болото.

2. Без ветра верхушка дерева не закачается

I

Сложные

1. Бедный всегда поможет, сирота всегда посочувствует.

2. Где сосна взросла, там она и красна.

Какие перед вами предложения? (пословицы)

А для чего люди создавали пословицы?

Дайте значение одной из пословиц, как вы ее понимаете?

Каждая группа дает характеристику свои предложениям (простые и сложные), приводят доказательства.

Какие знаки препинания используем в сложном предложении?

1.Рассмотрите схемы. (слайд 4)

А) [ = -].

Б) [- =], а [-=].

В) [- =], [-=].

Что они означают? Можно ли эти схемы применить к вашим предложениям? (да)

О чем же мы поговорим сегодня на уроке?

«Простые и сложные предложения»

А для чего нам это нужно?

С помощью слайда - сформулируйте цель урока

1) Узнать, какие предложения называются ... ;2) учиться различать ... и ...;3) учиться ставить ... (слайд 5)

Запишите тему урока в тетрадь

Работают с предложениями, подчеркивают грамматические основы

Групповая работа

Ответы учащихся: простые и сложные предложения

Предположения учащихся, и рассуждения по применению схем.

Формулируют тему урока и цели.

Записывают тему урока в тетрадь

4.Самоопределение

Попробуйте составить схему, по желанию воспользуйтесь учебником.

Предложение

Простые

Сложные

Бессоюзные

Союзные

Составляют схему.

1-2 учащихся по схеме дают определение простому и сложному предложению.

5.Физминутка

Вы немножко устали, давайте отдохнем.

Встают друг против друга. Под слова выполняют упражнения:

• «Здравствуй, друг!» (пожимают друг другу руки)

• «Как ты тут!» (хлопают друг друга по плечу)

• «Где ты был?» (разводят руки в стороны)

• «Я скучал!» (прижимают руки к сердцу)

• «Ты пришел!» (показывают большой палец вверх)

• «Хорошо!» (обнимаются)

Выполняют упражнения.

6. Первичное закрепление материала.

1. Работа с текстом (раздаточный материал)

Задание:

1. Прочитайте текст, выпишите по два предложения из текста (1- простое, 1 - сложное).

2. Определите тип сложного предложения: союзное или бессоюзное

3. Составьте схемы предложений.

Сказка о доброте «Муравей и мотылёк»
Автор сказки: Ирис Ревю

Жили-были муравей и мотылек. Жили не тужили, радовались солнечным дням и зеленому гулу леса.

Однажды муравей и мотылек встретились на полянке.

— Чем бы нам сегодня заняться? – думали они.

— А давай добрыми делами займемся, — предложил муравей.

И пошли они по лесу добрые дела делать. Помогли божьей коровке крышу починить, стрекозе крыльцо подправили, обувь сороконожки сдали в ремонт. У неё оказалось так много обуви, что друзья ходили к ежу-обувщику несколько раз.

Заглянули к старой бабочке, что жила у корявого пня, сделали ей красивые полочки в кладовке.

К вечеру друзья собрались домой. Они уже добрались до старой березы, как вдруг потемнело, и пошёл сильный дождь.

— Где бы спрятаться, где бы укрыться? — раздумывали они.

И вдруг услышали, как их кто-то зовёт. Это был светлячок. Он направил свет своего фонарика на муравья и мотылька, чтобы те в темноте видели, куда двигаться.

…И вот они на пороге дома светлячка.

Какое счастье, какая радость оказаться в теплом, уютном доме светлячка! Хозяин поставил на стол чай и сладкие баранки.

— У тебя доброе сердце, — сказали гости светлячку.

Тому было радостно слышать хорошие слова.

— От добрых друзей приятно слышать добрые слова, — сказал светлячок и улыбнулся.

-О чем сказка ребята? (О доброте к друг другу)

Хорошо, а теперь ваши предложения.

- есть ли в тексте простые предложения с ОЧП?

(Учащиеся зачитывают свои выписанные предложения)

Индивидуальная работа

7. Контроль

На слайде предложения

Определить сложное или простое предложение (С,П)

1. Мы люди, и должны жить в согласии с друг другом.

2. Спеши делать добро.

3. И только доброта преодолевает все границы недоверия, ненависти и нетерпимости к друг другу.

4. На улице трещит мороз, а в доме жарко натоплена печь.

5. Сквозь дождь светило солнце, раскинулась широкая радуга.

Проверка по ключу: взаимопроверка.

Меняемся тетрадками.

На слайде ключ:

1. - С

2. - П

3. – П

4. - С

5. - С

0-«5»

1-«4»

2-«3»

3… - «2»

Учащиеся выполняют тест, проверяют по ключу.

8. Домашнее задание

На выбор: упр. 240 /творческое задание «Написать мини-сочинение на тему «Добрые дела»»

9. Подведение итогов. Рефлексия

Ребята, вы молодцы сегодня, очень хорошо работали. Давайте подведем итог!

- Какие открытия вы сегодня сделали? Что нового узнали?

А теперь оцените свою работу на уроке.

А теперь напишите на листочках, чтобы вы пожелали друг другу и прикрепите их на доску.

Я бы вам хотела пожелать:

«Доверяй своим друзьям!

Будь, терпим и вежлив!

Не кричи по пустякам!

Не кати ком снежный!»

Всем спасибо за урок!

Отвечают на вопросы, оценивают полученные на уроке знания