| II. Актуализация знаний | 7 | Выполнение тематического теста | Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал | Выполнение теста. Применять ранее полученные знания.
| Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. |
| III. Домашнее задание | 2 | § 9 учебника.
| Конкретизирует домашнее задание Мини-проекты: 1. Задание 4,5 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем».
| Записывают домашнее задание |
|
| IV. Мотивация к учебной деятельности | 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
| Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. Высказывать и аргументировать собственные суждения. | Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения |
| V. Изучение нового материала
| 17 |
1. Беседа, работа с текстом учебника
2. Рассматривают слайд и отвечают на вопросы
3. Работа
с учебником
4. Работа
с презентацией
6. Работа
с учебником
| На государевой службе Что такое государев родословец? Найдите ответ в тексте параграфа. Что такое государева служба? Каковы её особенности в России XVI в.? Перечислите основные повинности дворян по отношению к государю. Какие выгоды, привилегии получал «государев человек»? Какие обязанности накладывала на человека государева служба? Крестьянский мир Составьте схему: «Состав крестьян в России в XVI в» используя учебник стр.72 Постепенно государство закрепощало крестьян. Как происходил этот процесс? Заполните логическую схему. Какие повинности несли крестьяне в пользу господина? Охарактеризуйте быт крестьян, изучив материалы параграфа. Можно ли считать его примитивным? Посадские и гости Определить, какие слои составляли городское население и каковы были их льготы и обязанности Что означает понятие «казённые платежи» во фразе «…белые дворы и слободы, освобождённые от казённых платежей и повинностей…»? Составьте схему городское население | Давать определение понятию на основе выделенных существенных признаков. Работать со словарём. Аргументировать свою точку зрения с помощью конкретных примеров. Использовать сведения из исторических источников, словаря для выявления особенностей устройства российского общества XVI в. Представлять информацию в графическом виде (схема)
Оценивать информационную значимость, полноту, достоверность разных видов исторических источников.
Представлять информацию в графическом виде (схема) | Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания |
| VI. Первичное осмысление и закрепление изученного | 7 | Беседа Выполнение задания | Выполнение тестового задания
Объясните смысл фразы: «Чей род любится — тот род и высится». Какие последствия и примеры такого подхода к управлению страной в XVI в. вы можете назвать? Существуют ли в наше время пережитки такого подхода?
| Сравнивать явления и процессы, излагать выводы и аргументировать их в соответствии с возрастными возможностями с помощью учителя. Выражать ценностные суждения по изучаемой проблеме. Аргументировать свою точку зрения с помощью конкретных примеров | Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради |
| VII. Итоги урока. Рефлексия | 3 | Обобщение полученных на уроке сведений | Проводит беседу по вопросам: 1. Какую сферу отношений регулировало местничество? 2. Какое событие, на ваш взгляд, можно считать началом крепостного права в России? Объясните свою точку зрения. Оцените изученный материал используя знаки Новая и интересная информация Я думал иначе Эта информация меня удивила Мне было скучно | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
| Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
2 486
27 966 
