Урок в 5 классе "Диалог, прямая речь"

По теме «Прямая речь. Диалог. Повторение» (слайд 1)

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о прямой речи, диалоге.

Задачи урока:

Образовательные: совершенствовать пунктуационные навыки.

Развивающие:

• развивать умение учащихся выразительно читать предложения с прямой речью; самостоятельно составлять диалоги;

• составлять диалог на заданную тему.

Воспитательные: воспитывать патриотические этические чувства (доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость), уважительное отношение друг к другу

Оборудование: Корзина идей; карточки с заданиями; листы самооценки; компьютер, мультимедийный проектор.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Минутка приятных воспоминаний.

- Предлагаю вам закрыть глаза, вспомнить о чём-то хорошем и улыбнуться.

- Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное доброе начало.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята! Сегодня мы обобщим изученный на прошлых занятиях материал.

На партах у вас лежат листы самооценки, которые вы будете заполнять на уроке самостоятельно, объективно себя оценивая по пятибалльной шкале.

Если вы посчитаете, что очень хорошо справились с заданием, то поставите себе 5 баллов, если хорошо справились, то 4 , а если считаете, что плохо выполнили задание, тогда поставите 3.

III. Актуализация опорных знаний.

Прием «Перепутанные цепочки» ( Слайд 2)

Это прием организации индивидуальной и групповой работы на начальной стадии урока, когда идет актуализация знаний и опыта. Этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают об изучаемой теме.

-Ребята, сейчас я попрошу вас вспомнить весь теоретический материал по теме «Прямая речь и Диалог», даю на это 1 минуту.

- Теперь обменяйтесь в парах информацией. Исправьте ошибки и дайте верные ответы.

1. Слова какого-либо лица, передаваемые без изменений – это диалог.

2. Предложение с прямой речью состоит из главного и зависимого слова .

3. Прямая речь выделяется с обеих сторон скобками.

4. Слова автора указывают на того, кому принадлежит высказывание.

5. Разговор двух или нескольких лиц – это прямая речь.

6. Диалог состоит из реплик.

7. Цитату можно оформить в виде прямой речи.

8. Предложения с прямой речью могут быть повествовательными и восклицательными по цели высказывания.

9.При разговоре с незнакомыми или взрослыми людьми необходимо использовать грубые слова.

Самооценка. Молодцы, ребята. А теперь заполните лист самооценки каждый самостоятельно.

IV. Закрепление изученного материала.

Далее работать мы будем в парах.

1) у вас на столах лежат карточки с заданием.

- вам нужно составить схемы предложений.

(Слайд 4 ) На слайде есть 4 предложения. Вы должны составить их схемы, используя карточки, на это задание я даю 2 минуты.

(Слайд 5 )2) Сверьте составленные схемы со слайдом.

Самооценка. Молодцы, ребята. А теперь заполните лист самооценки каждый самостоятельно.

3) Продолжаем работать в парах.

(Слайд 5). На следующем слайде вы видите предложения, которые нужно дополнить прямой речью и записать в тетрадь. И подумать все ли знаки препинанния расставлены в тих предложениях. На это задание даю 2 минуты.

-Читаем получившиеся предложения.

Самооценка. Молодцы, ребята. А теперь заполните лист самооценки каждый самостоятельно.

4) Ребята, теперь мне нужно выбрать 3 пары.

- Выходите сюда. Выбирайте конверт себе. Вы должны сообща сочинить диалог, обыгрывая ситуацию, случившуюся в определенном месте.

А) Магазин (продавец и покупатель)

Б) Библиотека ( библиотекарь и читатель)

В) Школа (учитель и ученик)

- А все остальные выполняют следующее задание:

На партах у вас лежат диалоги. Проанализируйте их в парах и сделайте определенные выводы, которые потом озвучим. На это задание даю 2 минуты.

(Слайд 6 ) Анализ диалогов.

1) - Алло. Здравствуйте! Будьте добры, позовите, пожалуйста, Лену.

- Сейчас.

- Алло. Я слушаю.

- Лена, ты сегодня не была в школе. Ты заболела? Как ты себя чувствуешь?

- Я заболела. Сейчас я чувствую себя уже лучше.

- Мы бы хотели тебя навестить. Когда это лучше сделать?

- Спасибо, но доктор пока не разрешает.

- Выздоравливай. До свидания.

2) - Алло. Позовите Катю.

- Сейчас.

- Я у телефона.

- Пойдём на каток.

- Нет, я ещё музыкой не занималась, а у меня завтра урок.

- Ладно! Пока!

- Анализируя эти диалоги, учащиеся приходят к следующим выводам:

а) Начиная разговор по телефону, не забудь поздороваться, представиться.

б) Обращаясь к кому-либо с просьбой, вспомни слова: пожалуйста, извините, будьте добры, спасибо.

в) По окончании разговора не забудь попрощаться.

5) Смотрим ситуации, анализируем их.

(Слайд 7 ) А) Магазин (продавец и покупатель)

(Слайд 8 ) Б) Библиотека ( библиотекарь и читатель)

(Слайд 9 ) В) Школа (учитель и ученик)

Самооценка. Молодцы, ребята. А теперь заполните лист самооценки каждый самостоятельно.

V. Итоговый тест по теме.

Выбери верное утверждение:

1. Прямая речь в предложении передаёт:

А) примерный смысл сказанного;

Б) дословно, без искажений.

2. Прямая речь заключается:

А) в кавычки;

Б) в скобки.

3. Первое слово в прямой речи пишется:

А) всегда с большой буквы;

Б) с маленькой буквы.

4. Каждая реплика диалога пишется:

А) с красной строки;

Б) может продолжать предыдущую реплику.

5. Диалог – это:

А) Разговор одного лица;

Б) Разговор двух или нескольких лиц.

Самооценка. Молодцы, ребята. А теперь заполните лист самооценки каждый самостоятельно.( нет ошибок –«5», 1 ошибка – «4», 2 – 3 ошибки – «3»).

V1. Рефлексия.

Прием “Написание синквейна”

Синквейн - самая легкая форма стихотворений по алгоритму.

В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.

Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.

Работа в группах по 4 человека.

(Слайд 11 ) Составьте синквейн. (Слайд 12 )Чтение синквейнов.

(Слайд 13) Ребята, Теперь вы должны себя оценить. Посмотрите в лист самооценки, как вы справлялись с заданиями на уроке, выберите соответствующую фигурку из конверта. Подпишите ее. Это и будет ваша оценка за урок. Я надеюсь, что вы объективно оценили свою работу. Передайте фигурки мне, я сложу их в конверт.

В листах самооценки есть вопрос: Что осталось непонятным по данной теме?

Ответьте на него. Если все понятно, так и напишите. Если же что-то непонятно, то напишите.

- выставление оценок в дневники.

Д/З:

Прощание. Спасибо вам, ребята, за работу на уроке. Мне очень важно, с каким настроением вы сегодня уходите с урока. Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению и поместите его в корзину, когда будете уходить.

Всего доброго!

Лист самооценки

1) - Алло. Здравствуйте! Будьте добры, позовите, пожалуйста, Лену.

- Сейчас.

- Алло. Я слушаю.

- Лена, ты сегодня не была в школе. Ты заболела? Как ты себя чувствуешь?

- Я заболела. Сейчас я чувствую себя уже лучше.

- Мы бы хотели тебя навестить. Когда это лучше сделать?

- Спасибо, но доктор пока не разрешает.

- Выздоравливай. До свидания.

2) - Алло. Позовите Катю.

- Сейчас.

- Я у телефона.

- Пойдём на каток.

- Нет, я ещё музыкой не занималась, а у меня завтра урок.

- Ладно! Поняла!

9