Урок в 5 классе на тему "Вулканизм"

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

1.

Организация на урок

Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся. Настраивает на рабочий лад. Разбивает класс на группы.

Приветствуют учителя. Рассаживаются по группам.(К)

1 минута

2.

Актуализация знаний

1. Задает вопросы позволяющие повторить материал пошлого урока:

- Какую оболочку Земли мы изучаем?

- Что такое «Литосфера»?

- Что можно сказать о толщине земной коры?

- Можно ли считать, что земная кора подвижна?

- Что такое землетрясение?

- Возьмите в руки схему землетрясения, подпишите очаг и эпицентр (приложение №1)

- Используя рисунок учебника №78, стр. 97, расскажите, где происходят землетрясения.

- Что служит единицей измерения силы землетрясения?

2. Подводит учащихся к формулированию темы нового урока; цели нового урока.

- Вы сегодня хорошо отвечали. А хотите, я расскажу вам сказку за это?

Когда-то давным-давно жил на свете пастух. Однажды он пас своих овец и зашел далеко от своего дома. Там он увидел девушку и полюбил ее. Но отец девушки не хотел отдавать ее замуж за пастуха, поэтому сказал ему: «Я отдам за тебя свою дочь замуж, но только тогда, когда ты сделаешь такую юрту, которую будет видно из-за гор». Стал думать пастух из чего же ему построить юрту и решил строить из камня. И построил. А чтобы ее лучше било видно он зажег в юрте костер. Костер разгорелся так сильно, что искры от него полетели из отверстия вверху юрты. Отец девушки был удивлен находчивостью пастуха, и отдал дочь за него замуж.

Вопрос.

- На какое природное явление была похожа юрта?

- Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

- Сформулируйте цель нашего урока.

Отвечают на вопросы, раскрывают полученные знания, выполняют задания (П).

Выдвигают версии (Р).

- На вулкан.

Формулируют тему урока (Р).

- Вулканизм

Формулируют цель урока (Р).

Записывают в тетрадь (П).

10 минут

3

Изучение нового материала.

Организует работу в группах.

- Сегодня на уроке мы поиграем. Игра будет заключатся в соревновании между командами.

Вешает на доску изображение вулкана.

- Отвечая на вопросы и выполняя задания, вы будите подниматься по склону вулкана. Для команды, которая первая дойдет до вершины вулкана, у меня приготовлен сюрприз.

1. Что вам уже известно о вулканах?

2. Открываем учебник стр. 101, найти и выписать в тетрадь, что такое вулкан?

3. Стр. 99 учебника, найти ответ на вопрос, что такое извержение?

4.Работаем с карточкой №1. (см. приложение №2) Рассмотрите рис 81, стр. 100 в учебнике. Подпишите, из каких частей состоит вулкан.

5. Открываем в атласе «Физическую карту полушарий», найти и подписать в контурной карте вулканы: Везувий, Этна, Гекла, Ключевская Сопка, Фудзияма, Камерун, Килиманджаро, Аконкагуа, Котопахи, Орисаба, Эребус. Почему на карте они обозначены красным и черным цветом?

6. Работаем с карточкой №2. Закончите схему (см. приложение №3). Учитель проверяет.

7. Что такое магма? Закончи схему (см. приложение №4). Учитель проверяет.

8. Рис.78, стр. 97 в учебнике. Землетрясения происходят в одних и тех же районах Земли, какую закономерность вы видите в распространении вулканов?

9. Что вы видите на рисунке 83? Определение «Гейзер» запишите в тетрадь.

Учитель предлагает рассмотреть рис.82 (К. Брюллов Последний день Помпеи). Коротко информирует учащихся об извержении вулкана Визувий 24 августа 79 г. н. э.

Говорит о необходимости изучения земной коры, о профессиях связанных с ее изучением.

Объявляет победителя.

Слушают учителя (П), анализируют и планируют предстоящую деятельность (Р).

Приводят примеры, аргументируют (К).

Самостоятельно выделяют необходимую информацию, записывают в тетрадь (П).

Самостоятельно выделяют необходимую информацию, записывают в тетрадь (П).

Находят достоверную информацию, подписывают (П). Излагают свое мнение, аргументируют, работают в группе (К).

Определяют проблему (Р), находят достоверную информацию (П), излагают свое мнение, доказательства, факты, корректируют свое мнение (К), вырабатывают доброжелательное отношение к членам группы (Л). Подписывают объекты на контурной карте (один человек делает это на настенной контурной карте) (П).

Изучают текст параграфа (П), излагают свое мнение, организовывают работу в группе (К)

Читают текст параграфа, находят необходимую информацию (П), Работают в группах, отстаивают свою точку зрения (К).

Выдвигают версии (Р), излагают свое мнение (К), делают выводы (П).

Рассматривают рисунок, находят информацию, записывают в тетрадь (П).

Слушают, запоминают (П), формируют собственное отношение к этому суровому природному явлению (Л).

Включаются в беседу, корректируют свое мнение (К).

Учатся адекватно оценивать ситуацию, признавать поражение, понимать эмоциональное состояние других людей (Л).

Победитель проводит опыт «Вулкан на столе» (поджигает дихромат аммония) (П).

20 минут

4.

Закрепление изученного материала.

1. Физминутка.

2. Предлагает из отдельных элементов ( конус, кратер, жерло, вулканический очаг, вулканическийвыброс) вырезанных заранее из цветной бумаги, построить вулкан, вспомнить определения частей вулкана.

Используют полученные знания для решения данного задания (П). Продолжают работу в группах, формируют навыки общения при решении поставленных задач (К).

5 минут

5.

Домашнее задание.

Д. З. §26,

творческое задание (по желанию):

на альбомном листе составить репортаж «В гостях у вулканологов».

Записывают домашнее задание, проверяют запись друг у друга (К).

2 минуты

6.

Рефлексия.

Подводит итог урока.

Объявляет отметки за урок.

Оценки за урок:

1-й уровень – 5;

2-й уровень -4;

А третий уровень и ниже – не расстраивайтесь, у вас есть время, все обязательно получится!

Оценивают свою работу и работу всего класса (Л) Контролируют свои эмоции, учатся понимать эмоциональное состояние других людей (Л).

2 минута