| Самоопределе ние к деятельности
Нагл.: уч. презентация
Слов.: слово учителя | 08:04- 08:10 | Определение темы и целеполагание -Молодцы! А теперь давайте попробуем отгадать загадки, которые я для вас приготовила. 1. Часто мы болтаем с Кешей, Он смешит меня и тешит. По утрам кричит: «Вставай! На урок не опоздай!» (Попугай) 2. Я дощечки распилил И скворечник смастерил. Очень сильно помогла По хозяйству мне … (Пила) 3. Стоит чудесная скамья, На ней уселись ты да я, Скамья ведёт обоих нас Из года в год, из класса в класс. (Парта) - Кто сможет сказать какой первый звук вы услышали в словах? - Какой одинаковый звук есть в отгадках? - С каким звуком и буквой будем сегодня знакомиться? (формулируется учебная задача)? Что мы сегодня узнаем?
| Отвечать на вопросы учителя
Формулировать тему и цели урока | П:формулирование познавательной цели и задач. |
| Усвоение новых знаний и способа деятельности
Слов.: слово учителя
Нагл.: просмотр фрагмента мультфильма, учебник
Слов.: беседа
Практический метод
Слов.: слово учителя
Практический метод | 08:10- 08:15
08:15- 08:18
08:18- 08:23
08:23-08:25
08:25- 08:26
08:26 08:30 | Изучение нового материала 1. Просмотр фрагмента мультфильма «Азбука-малышка. Уроки тётушки Совы» про букву П. -Какой звук вы слышите в начале отгадки? Произнесите его. Что мы можем сказать о новом звуке? Какой он -звонкий или глухой, твёрдый или мягкий? -Делаем вывод. Звук П- согласный, глухой. На письме обозначается буквой П. Буква П имеет два звука. Звуки [п] – [п‘] – обозначаются буквой П). 2. Речевая разминка (фонетическая зарядка)
– Как пищат птенцы? (пи-пи) - Как пыхтит каша? Физминутка Ребята, встаем. Сейчас я вам буду называть слова, и если вы в них слышите звук [п] - вы присаживаетесь на корточки, если слышите звук [п‘] - встаете. Слова: парта, петух, пингвин, посуда, пила, пальто, помидор, пилот, попугай, пончик, пирожок, подсолнух.
Слого-звуковой анализ слова.
- Что изображено на рисунке, который я повесила на доску? (Пила) - Давайте составим схему к слову ПИЛА. (Дети составляют из индивидуальных карточек схему слова, 1 человек у доски) Рассматривают картинку, выполняют слого-звуковой анализ слова. - Сколько слогов в слове? Что можно про них сказать? - Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. ([п’]-мягкий, глухой согласный). - Докажите, что он согласный. (При произнесении [п’] преградой являются сомкнутые губы). - Человек, который работает с пилой, топором, как называется? (Плотник) - Кто такой плотник? Если мы не знаем значения слова, куда надо обратиться? (Толковый словарь, интернет) - Давайте составим схему к слову ПЛОТНИК. Рассматривают картинку, выполняют слого-звуковой анализ слова. - Сколько слогов в слове? Как определили? - Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. ([п ]- твёрдый, глухой согласный)
4. Знакомство с графическим образом буквы П (Букварь с.79) - На что похожа буква П? На хоккее, на футболе Буква П – ворота в поле. -Составляем букву П из палочек 5. РАБОТА НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАРТОЧКАХ, задание №1. - Поставьте галочку около тех слов, где встречается звук [п]. (Пылесос, пчела, полотенце, павлин, повар, паук, паутина)
Физминутка Мы поставим печь пирог и достанем из печи, Из трубы идет дымок такой приятный. Там за лесом у реки повар Булочка живет, По утрам печет пирог ароматный.
6.Хоровое чтение слогослияний. Читает 1 ряд хором,2 ряд, 3 ряд. Кто хочет прочитать все эти слияния? Назовите мне слияние, в которых согласный звук мягкий. Назовите мне слияние, в которых согласный звук твердый. Молодцы!
– Прочитайте слова. (Чтение слов молча) - Прочитайте слова второго столбика. (Читают вслух по цепочке) - Что их объединяет? (Обозначают названия профессий) - Чем занимается пилот? капитан? - Каким словом можно заменить слово пилот? (лётчик) - Прочитайте слова первого столбика молча. Какое слово обозначает профессию? (Плотник) 6. РАБОТА НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАРТОЧКАХ, задание №2, 3 - Соотнесите слово с рисунком (пилот, повар, плотник, капитан.) - Прочитать слова, составить предложения из слов.
7.Работа по сюжетной картинке. - Дайте имена детям. - Кем мечтают стать дети? - Составьте предложения о детях. - Как называется инструмент в руках у Паши? (Рубанок) - Что он им делает? Руба́нок — ручной деревообрабатывающий инструмент для строгания. - Кем хочет стать Паша? - Кем вы хотели стать? - Кем работают ваши родители? |
Работать по учебнику
Коллективная работа
Отвечать на вопросы учителя
Выполнять физические упражнения
Анализ слов.
Моделирование буквы
Отвечать на вопросы учителя
Выполнять физические упражнения
Хоровое чтение
Чтение молча, чтение по цепочке
Работа в паре
Отвечать на вопросы учителя
Развитие речи | П: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач.
К: учет разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
П: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач.
|
| Закрепление знаний и способов действий
Практический метод
Нагл.: уч. Презентация
Пр: самостоятельная работа
| 08:30- 08:34
| Продолжение темы урока Рассмотрите иллюстрацию. - Кого вы на ней видите? Что вы знаете о Петре 1?
Петр I (Пётр Великий) – русский царя. Петр I учился корабельному делу за границей. Потом строил корабли, чтобы Россия имела выход в море, могла защитить себя от врагов, торговать с другими государствами. На отвоеванном побережье Балтийского моря Петр заложил город-крепость. - Что вы знаете об этом городе? Пушкин восхищался городом Петра Великого, который он основал. Вот что писал поэт. (Учитель читает стихотворение). - Кого еще вы здесь видите? Решение таких важных государственных дел связано с трудом многих людей.
– Назовите предметы, в названиях которых встречаются звуки [п] и [п’].
Сейчас у каждого ряда будет свое слово. Вам нужно записать это слово в тетрадь, а ниже схему этого слова. 1 ряд - пингвин 2 ряд - петух 3 ряд - павлин. На это задание у вас есть 3 минуты. Теперь проверяем с доской, у всех ли так? Хорошо! | Слушать и воспринимать информацию
Работать в тетради
Работать самостоятельно | П: структурирование знаний; извлечение необходимой информации. |
851
74 418 
