"Устные вычисления"-2 класс

Этап урока

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный

1 мин

- Здравствуйте ребята

Приветствуют учителя

- Здравствуйте!

К: планирование сотрудничества с учителем

II.Актуализации знаний и мотивация

Словесный

Беседа

Наглядный

работа с презентацией

Практический

упражнения

5 мин

Снова звенит долгожданный урок-

Новая четверть и новый урок.

Вспомним:

Чему научились ребята

В четверти первой,

Прошедшей когда-то?

Девиз урока

Будем думать,

Примеры решать,

На вопросы отвечать

И друг другу помогать.

- Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика.

Ребята урок математики будет связан со всероссийским праздником, а каким мы сейчас и узнаем

- Давайте начнём урок с устного счета:

1. Посмотрите на слайде, вы видите цепочку с действиями, посчитайте, и назовите правильный ответ.

- Назовите полученные числа, проговаривая каждое действие.

-Отлично, у вас всё правильно получилось!

2. Вставьте пропущенные числа:

- Какие числа у вас получились в первой строчке?

-Какая закономерность здесь была?

-Хорошо, следующая строчка.

Давайте раставим цифры по возрастанию, и мы узнаем какому празднику посвящен наш урок

44,54,64, 67, 77,80,81,82,83,97

Д е н ь М а т е р и

-День матери - последнее воскресенье ноября. Но мы готовы отмечать его хоть каждый день! Радовать свою маму. Чем мы можем порадовать? (…)

-Мама всегда рядом. Приласкает, утешит, поможет, даст добрый совет. Нужно всегда уважительно выслушивать ее советы.

Сегодня мы ребята будем делать для наших мам открытки, заготовки лежат на ваших партах. Они будут состоять из заданий и за каждое задание вы будете ставить себе оценки. Ведь ни что не может так порадовать ваших мам как хорошие оценки!!!

А теперь посмотрим, как вы умеете придерживаться совету.

3. Что такое периметр? Какая фигура перед нами?Почему она так называется

Найдите периметр данной фигуры

7 см

3 см 3 см

2 см

- Всё правильно, молодцы. Со всеми заданиями справились.

- Раскрась те на своей открытке розовый шарик.

Следующее задание вам необходимо выполнить на карточках:

- Соедините суммы с одинаковыми результатами. Сделайте взаимопроверку

- По какому признаку вы их соединяли?

- Почему получились одинаковые ответы?

-Как называется это свойство?

- Какое еще свойство сложения вы знаете?

- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила?

Молодцы!

- Раскрасьте жёлтый шарик на своей открытке.

Настраиваются на продуктивную деятельность.

- 10-3+2-1-3+2=7

8-1+3-2-2-3= 3

- 80,82,83

- Каждое последующее число больше на 1

- 67,77,97. Каждое последующее число больше предыдущего на 10

-64,54,44. Каждое последующее число меньше на 10

-83,81. Последующее число меньше на 2.

- Сумма длин всех сторон фигуры.

- Р = 7+3+3+2=15 см

- Одинаковые слагаемые.

- Пользовались свойством от перестановки слагаемых сумма не меняется.

- Переместительное свойство сложения.

- Сочетательное.

- Для быстрого счета.

Л: включение в учебную деятельность

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

III.Постановка учебной задачи

Словесный беседа

Практический упражнения

Создание проблемной ситуации

3 мин

- Ребята, а как мы с вами считали? Мы записывали?

- Какой речью мы пользовались?

- Это называется устный счёт, ребята

-Сформулируйте тему урока

-Тема урока «Устные вычисления»

- Сформулируйте цели урока.

-Цели урока вы видите на экране:

1.Узнаем правила сложения и вычитания чисел;

2.Будем учиться применять их в устных вычислениях.

- Устно, нет

- Устной

- Устный счет

- Уметь считать устно

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: поиск и выделение необходимой информации

Р: целеполагание

Л: самоопределение к деятельности

IV.Открытие нового знания

Словесный беседа

Практический упражнения

работа с учебником

10 мин

Посмотрите на слайд, скажите, где здесь сочетательное свойство, а где переместительное.

a+b = b+a

(a + b) +c= a+ (b + c)

-Молодцы, откройте учебники на странице 57, прочитайте первое упражнение

Что значит «вычислить удобным способом»?

-А как легче найти значение первого выражения?

-Откройте тетради, запишите число, сегодня 19 ноября, классная работа.

Что мы можем сказать о числе 19 ?

- Запишем: 20+2+8+40=(20+40) + (8+2) =70

Вызывается один учащийся к доске.

-По какому принципы группировали?

- Какое свойство сложения мы применили?

- Верно, и какой же ответ?

Молодцы, Раскрасьте голубой шарик на своей открытке.

прочитайте задачу под номером 3

- Кто сможет прочитать нам её вслух?

-О чём говориться в задаче?

- Что нам известно?

- Какой главный вопрос задачи?

- Давайте составим краткую запись:

2 а – 20 учен.

3 а - ? на 2 учен. больше

4а- ? на 1 учен. меньше

- Запишите краткую запись себе в тетрадь, выделите главный вопрос задачи.

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Что будем находить первым действием? Как узнать, сколько учеников 3а?

Вызывается один учащийся для записи решения.

- Каким действием найдём? Каким выражением запишем?

-Запишите первое действие. Какой ответ?

-Зная это, сможем ли мы ответить на главный вопрос задачи? Каким действием? Каким выражением запишем?

-Запишите ответ.

Мама, словно волшебница, успевает сделать очень многое, хотя волшебной палочки у нее нет.

- Вы тоже сегодня Молодцы! Нарисуйте ниточки к своим шарикам на открытке

-Первое переместительное, второе сочетательное.

- Лёгким способом.

- К 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить.

Записывают остальные выражения.

-Десятки с десятками, единицы с единицами.

- Сочетательное

- 70

(30+50)+(3+7)= 90

(40+20)+(6+4)= 70

(10+60)+(1+9)= 80

Читает задачу ученик

- О классах

- Что во 2 а классе 20 человек, в 3а на 2 уч. больше чем во 2а, и в 4а на 1 уч. меньше чем в 3а

- Сколько учеников в 4а классе

Выполняют задание

- Нет, мы не знаем количество учеников в 3а классе.

- Сколько учеников в 3а классе

- Сложением, 20+2

- 22 уч. в 3а классе.

-22-1= 21 уч. в 4а классе

П: поиск и выделение необходимой информации

Л:смыслообразование

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации

Динамическая переменка

Метод аналогии

1 мин

А теперь ребята встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны вперед назад

Повернулись вправо, влево

Тихо сели- вновь за дело.

Повторяют действия за учителем

Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный

Беседа

Практический

Упражнения

6 мин

- Сейчас работаем в парах

- Вам необходимо расставить знаки сравнения.

- Какие знаки сравнения вы знаете?

7+3 4+8

1+8 9-7

2+7 4+5

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Молодцы!

-Выполняем упражнение 5.

- Кто может сказать, что необходимо выполнить в этом упражнении?

-Верно, выполняем самостоятельно.

- Давайте проверим, называйте по цепочке ответы.

-Верно, молодцы, оцените себя, поставьте плюс если всё верно.

Выполняют задание.

7+3 4+8

1+8 9-7

2+7 4+5

64= 60+4

82=80+2

76=70+6

35=30+5

49=40+9

П: структурирование знаний

Р: осуществлять контроль

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

5 мин

- Прочитайте задание под номером 4.

- Что необходимо выполнить?

- Верно, о чём говориться в задаче?

- Что нам известно?

- Какой вопрос в задаче?

-Давайте составим краткую запись к этой задаче

Д .- 8

М.-? на 2 меньше чем

- Можем ли глядя на схему ответить на вопрос задачи?

-Молодцы, но какое же задание было у нас? Разве мы решили эту задачу в два действия?

-Ребята, посмотрите, какой же вопрос мы можем задать к этой задаче? Знаем ли мы сколько ребят всего?

- Давайте обозначим наш вопрос на каткой записи.

Д .- 8

М.-? на 2 меньше чем

Всего детей?

- Запишите решение. Какой ответ у вас получился?

-Молодцы!

- Поставить вопрос задачи так, чтобы она решалась в два действия.

- О девочках и мальчиках

- Девочек 8, мальчиков на 2 меньше

- Сколько мальчиков всего.

Да, 6, т.к. 8-2=6

- Нет

- Нет

- 8+6= 14 д. в кружке рис.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

П:выполнение действий по алгоритму

VII.Включение в систему знаний

Словесный беседа

2 мин

Давайте подведём итоги.

- Какие правила мы сегодня вспомнили?

- Зачем мы изучаем эти правила?

- Достигли мы тех задач, которые ставили на урок?

Когда придёте домой, загляните маме в глаза и обязательно подарите ей свою открытку, рассказав ей как мы ее сегодня сделали. Найдите для нее добрые, теплые слова. Мама будет очень рада

Правила выполнения сложения и вычитания чисел.

Чтобы правильно складывать и вычитать числа.

Достигли

VIII.Рефлексия деятельности

Словесный анализ

2 мин

Закончи предложение: «На уроке мне ...»

Было трудно ...

Было интересно ...

Было не понятно ...

Было легко …

У вас на столе лежат сердечки, у кого сегодня на уроке всё получилось прикрепите его на доску

У кого что то не получилось оставьте его на парте

Выставление оценок.

- Спасибо за урок, до свидания!

Анализируют свою работу на уроке.

Р: самоанализ, самооценка