Этап «Введение в ситуац ию» | Звучит музыка из мультфильма «В стране невыполненных уроков» Учитель – логопед: -Здравствуй, Валерия.. На мольберте перевёрнутые картинки Учитель – логопед: - Сегодня мы отправимся в «Страну невыполненных заданий». Ты знаешь такую страну? Снова звучит музыка из мультфильма «В стране невыученных уроков». Учитель –логопед: -Хочешь узнать, кто живёт в этой стране? - Переверни картинки. На картинках изображены серая цапля – учитель, семь сорок. Учитель – логопед: - Что нужно сделать? Ребёнок: - Поздороваться и познакомиться. Учитель -логопед: - У цапли хорошее настроение? Ребёнок: - Печальное, невеселое. Учитель -логопед: - Как ты думаешь, почему; Спроси у неё об этом. Ребёнок задаёт вопрос цапле. Серая цапля: -Сороки не выполняли заданий. Не учились дома различать звуки «р» и «л». Я очень переживаю, как будут учиться в школе.
| задаёт вопросы, стимулируя речевое взаимодействие со взрослым, слуховое внимание, умение воспринимать эмоциональную интонацию. | Вступают в речевое взаимодействие. Проявляют сочувствие к проблеме другого. | Обозначают проблемную ситуацию. |
| 3 этап "Затруднение в ситуации".
"Открытие нового знания"
"Включение нового знания в систему знаний"
| Учитель -логопед: - А как научить различать? Предполагаемый ответ ребёнка: - Пусть слушают, как я говорю. Учитель – логопед: - Подготовим наш артикуляционный аппарат. Валерия вначале научит выполнять артикуляционную зарядку. Вместе с учителем – логопедом ребёнок под музыку выполняют артикуляционную зарядку. Учитель – логопед: - А сейчас предлагаю дать характеристики (по схемам) звуков «р» и «л». Учитель -логопед: - А какими буквами обозначаются звуки? Учитель – логопед: - Дорогие сороки, посмотрите, как у Валерии располагаются органы артикуляции. Учитель – логопед: - Проведём разминку и поиграем «Сенсорная дорожка» (подушечки с разными наполнителями). Сороки, слушайте Валерию. Ра – ла -ра ру- лу- ру Ла-ра-ла лу – ру -лу Ро-ло-ро ры -лы -ры Ло-ро-ло лы -ры-лы
Учитель – логопед: - Чтобы уметь правильно произносить и различать звуки «р» и «л» в разговорной речи, нужно эти звуки различать на слух. Я буду произносить предложения, если услышите звук «р», поднимите букву звука, если услышите звук «л» - поднимите букву звука. Брат надел халат. Мара и Мила пололи огород. Учитель – логопед: - Лера и сороки выполнили задание без ошибок. Надеюсь, гости быстро научатся различать и в речи. Учитель – логопед: - А мы продолжаем учить жителей «Страны невыполненных заданий» правильно произносить звуки «р» и «л» в речи. Игра «Рифмушки» Дедушку зовут Лука. У него болит ………. . Обидят малышей – нам жалко. Солнце припечёт нам -…….. . Чтоб хорошим был улов, Долго ловит ……….. . Уж горы льда он расколол, корабль этот …………….. . Учитель -логопед: - Дорогие гости, вам повезло, что в «Страну невыполненных заданий» попала Валерия. Она научит играм «Замени звук» и «Составь слово из букв». Игра. Розы. Рожки. Рама. Учитель -логопед: - С этой игрой вы справились легко. Я предлагаю заданию посложнее: игра «Составь предложение». «Зеркало – смотрела». «Тарелка - приготовила». «Вертолёт – играл». «Мармелад – попросил». «Стрела- пролетела». Учитель - логопед: - Самым сложным заданием будут «Чистоговорки». Справитесь? Ра-ра-ра ла-ла-ла Очень Лилечка мала. Ра-ра-ра ла-ла-ла Чтобы Лиля подросла, Ра-ра-ра ла-ла-ла Вера стул ей принесла. Ра-ра-ра ла-ла-ла И как только принесла Ра-ра-ра ла-ла-ла Лиля сразу подросла. Учитель – логопед: - Я предлагаю повторить чистоговорки от имени доброй Феи и Бабы Яги. Серая цапля: - Какое замечательное занятие! Очень понравилась сорокам! Они с удовольствием играли с тобой. Учитель –логопед: - А сейчас, Валерия, какое настроение у цапли? Ребёнок: - Сейчас у цапли весёлое, радостное настроение! Учитель –логопед: - Валерия, как думаешь, помогла серой цапле научить сорок правильно произносить звуки «р» и «л»? - Осталось прослушать домашнее задание: Выучить стихотворение.
| Задаёт вопросы, стимулируя инициативу, связанную с решением проблемной ситуации, выбором картинки. Предлагает задания на пополнение, активизацию, словоизменения, развитие синтаксических умений. | Решает проблемные ситуации. Закрепляет навыки звукового анализа, фонематического слуха, правильного произношения звуков в речи.
| Развивается инициатива и самостоятельность. |
| 4 этап Осмысление.
| Учитель –логопед: - Кому ты помогала? Ребёнок: - Я помогала серой цапле. Учитель-логопед: - В чём ты ей помогала? Ребёнок: - Я помогала научить правильно произносить звуки «р» и «л». Учитель-логопед: - А тебе удалось это? Почему удалось? Ребёнок: -Удалось, потому что старалась сама правильно произносить эти звуки. | Задаёт вопросы, развивая умение обобщать. | Обобщают и анализируют знания | Делают умозаключения на основе собственных действий. |
2 312
30 273 
