Внеурочное занятие

1. Эмоционально-установочный

(эмоциональное включение)

________________

2.Пропедевтический

Задача: организация межличностного взаимодействия

Слайд /символы России./ Музыкальное сопровождение.

-Что вы видите на экране? Каким понятием можно объединить все эти предметы?

-Правильно, тема нашего занятия –«Наша Родина – Россия».

- А всё ли мы знаем о Родине?

-Какую цель поставим себе на занятии?

Деление на группы

- Предлагаю вам выбрать один из символов нашей страны.

(учитель и 2 девочки проходят по классу с коробкой, а ученики выбирают понравившийся символ) А как выбирать гимн?

- А теперь давайте встанем, и каждый сядет за стол с выбранным символом.

- У нас получились новые группы. Протяните друг другу руки и пожмите их.

_______________________________________________________________

Задача: организация межличностного взаимодействия

На экране появляется изба и надпись Литературная.

Изба №1 Литературная

-Давайте разберёмся в происхождении слова «Родина». Откуда оно пошло?

- Где мы можем узнать точную информацию об этом? (в толковом словаре). Капитан из каждой группы читает определение слова Родина.

(учитель прикрепляет к доске карточки со словами РОД, РОДНЯ, РОДИТЕЛИ, РОДСТВЕННИКИ, РОДИНА)

(затем маркером подчеркивает в словах снизу общую часть – РОД)

- Это однокоренные слова. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, живущие рядом с нами в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках, это полководцы, поэты… Это нерядоположеные вещи, так говорить нельзя. Чем больше человек знает о своих корнях, тем дороже ему родная земля.

Задание 1.

- Итак, теперь мы можем дать определение слову «Родина», как вы его понимаете. А что изменилось?

Запишите в тетрадь, а затем мы сравним ответы.

Родина – это_____________________________________

(спросить три разных ответа)

- У кого другое определение?

Прочитайте стихотворение Владимира Орлова «Что такое Родина?»

(читают 2 ученика)

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле – каждый колосок,

Звери, птицы, и жуки,

Муравьи и мотыльки….

Все, что рядышком со мною, -

Это все мое родное!

Как же мне в краю родном

Не заботиться о нем!

- Подчеркни цветным карандашом, что, по мнению автора стихотворения, входит в понятие «Родина».

- Назовите по одному слову.

- Вы знаете, ребята, есть такая пословица о Родине: «Одна у человека мать, одна у него и Родина».

- Как вы считаете, можно ли родину сравнить с мамой? Что у них общего?

Задание. 2 «Собери пословицу».

Составление пословиц. Работа в группах.   

- Мы объяснили только одну пословицу о Родине. А сейчас вы узнаете ещё несколько новых. Но сначала вам придётся их собрать из рассыпанных слов.

(учитель и 2 ученицы раздают командам конверты со словами)

1) Нет в мире краше Родины нашей.

2) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.  

3) Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

4) Родина краше солнца, дороже золота.

5) Родина – мать, умей за неё постоять.

6) Родной край – сердцу рай. 

- Та команда, которая соберёт на столе пословицу, поднимает руки и готовится хором прочитать и объяснить пословицу.

Проверка

Задача: вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач

Просмотр слайда

- Символы России

- Многое не знаем.

- Расширить наши знания о России.

Дети делятся на группы по символам России.

____________________________

Задача: вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач. Это задача предыдущего этапа.

-Слово «родина» произошло от древнего «род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Род - это имя древнего бога наших предков – славян. Родители, родня, родственники, родичи, родина – слова с одним корнем.

- Родина – это место, где человек родился и вырос.

- Родина – это родной дом, где человек сделал первый шаг и произнес первое слово.

- Каждый решает сам, как и с чего начинается для него Родина. Это о чем для младших школьников?

Работа в группах с рабочей тетрадью.

-Родиной мы зовём её Кого? потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном нам языком и всё в ней для нас родное.

- а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…

3. Деятельностный

Задача: скрытое руководство деятельностью учащихся

- Продолжим изучение нашей Родины и отправимся в избу «Географическая».

2 Изба Географическая

Рассмотрите карту, ответьте на вопросы, при необходимости найдите информацию в справочном листе.

Задание в рабочей тетради разбить на 3 части, раздать командам

1 часть (про часовые пояса, разницу во времени, длину границы России)

2 часть (про реки, озёра, моря)

3 часть (про население, национальности)

Проверка по тетради

Учитель задаёт вопросы группам. Текст тетради выведен на экране.

1. Определите поясное время в Якутске, если в Москве 10 часов. Реши задачу: Когда стрелки кремлевских часов показывают 3 часа дня в Москве, то сколько часов на Камчатке? Запиши__________

3 группа А где две первые? Найди и запиши названия самых больших, многоводных рек России.________________________________________

Запиши название самой длинной реки в Европе_____________

Какова ее протяженность? _______________ км

Найди на карте самый крупный город, который стоит на берегу этой реки. Запиши. ____________________

Найди на карте самое большое озеро в мире.

Озеро называется: _________ Что ты можешь, рассказать о нем?

Какое озеро самое глубокое в мире? ___________________

В России много природных запасов на земле и под землей. Запасов? Это о чем? Кто их запасал?

Вывод:

Наша Родина богата природными запасами, водоёмами, территорией и, конечно же, людьми.

Продолжаем наше путешествие.

Отправляемся в Избу №3 «Народы России, игры, обычаи, культура».

- На предыдущем этапе занятия вы узнали, сколько национальностей проживает на территории нашей страны. Когда? Где? У каждого народа своя культура, обычаи, национальная кухня, костюмы и даже игры.

- Может быть, кто-то из вас знает какую-либо игру народов России?

1. Рукавицу гнать» (бурятская народная игра)

- Эта игра похожа на одну русскую игру. Кто назовёт её?

(рассказчик Это кто? приглашает по 1 чел. от каждой команды и демонстрирую игру)

2. «Слепой медведь» (осетинская народная игра)

(рассказчик приглашает по 1 чел. от каждой команды и демонстрирую игру)

 3. «Золотые ворота — круговые» (русская народная игра)

(рассказчик приглашает по 1 чел. от каждой команды и демонстрирую игру)

Вывод

В играх разных народов присутствуют элементы природы, обычаев, культуры данного народа. Каким образом? Например?

  Задача: последовательная реализация компонентов познавательной деятельности

Капитаны берут конверты с заданиями. Зачитывают и выполняют задания.

Ответы детей

Работают в группах Какая?

Работа с картой Какая?

Капитаны от команд презентуют свои ответы у доски. Ответы у всех разные или одинаковые?

«Колечко-колечко, выйди на крылечко» Это о чем?

Дети рассказывают правила игры

Какие?

IV этап

Эмоционально-рефлексивный

Задача: неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов.

Подведение итогов

-Какую цель мы ставили в начале занятия?

- Достигли ли мы этой цели? Как судить о достижении цели? По каким критериям?

- Какое из заданий вызвало затруднение?

-Какое понравилось?

Обобщение

-Давайте вернёмся к стихотворению, которое мы читали в начале занятия. Вы перечисляли, какие слова автор включил в понятие «Родина». Вот некоторые из них.

(учитель прикрепляет на доску картинку России, затем 4 слова «ЛЕСОК», «ТРОПИНКА», «ЗВЕРИ», «ПТИЦЫ»)

- Предлагаю вам дополнить этот список своими словами. У вас на столах лежат карточки и маркеры. Посовещайтесь и напишите по 2 слова от каждой группы, что, на ваш взгляд включает в себя понятие «РОДИНА».

(дети выходят и прикрепляют карточки со словами вокруг картинки с Россией)

- Обратите внимание, какое обширное и ёмкое понятие Это какое для младшего школьника? «Родина»!

-Ребята, если вам было интересно на занятии, и вы довольны результатом, возьмите выбранный вами символ России и поднимите вверх.

- Спасибо!

-Давайте закончим наше занятие на доброй душевной ноте и исполним песню о Родине «Гляжу в озера синие…»

- Спасибо за работу. Наше занятие окончено.

Задача: презентация результатов деятельности и отношения к ним

- расширить знания о нашей Родине-России

- Приводят свои ответы на вопросы.

Дети в группах пишут слова и прикрепляют на доску.

Дети поют песню А они ее знают? Все ли слова в этой песне понятны младшим школьникам? Понравится ли она им? Можно было бы использовать эту песню на другом этапе, провести ее анализ. Тогда в завершение урока можно было прослушать еще раз.