Внеурочное занятие по финансовой грамотности "Что такое деньги?" (3 класс)

Класс

3

Предмет

Внеурочное занятие

Тема

Что такое деньги?

Тип занятия

Усвоение новых знаний

Цель занятия

Сформировать представления о деньгах и их роли в экономике. 

Задачи

• познакомить с историей создания денег, с понятием деньги;

• объяснить причины появления денег;

• способствовать развитию навыка выделять и называть части монеты; 

• учить понимать роль денег в экономике

Компетенции

• описывать свойства предмета, выполняющего роль денег;

• выделять и называть части монеты;

• описывать ситуации, в которых используются деньги

Дидактические средства на уроке

• Презентация «Что такое деньги?», карточки для парной работы, монеты разного достоинства, рабочие листы, образцы современных российских денег, папки для создания проектов, картинки с изображением товаров с ценами

Планируемые результаты

Предметные

• содействовать усвоению понятия «деньги», развитию представлений учащихся о товарно-денежных отношениях;

• о функциях денег в жизни человека;

• познакомить учащихся с видами денег, их характерными особенностями, путями появления у людей;

• в результате практических действий и наблюдений решать задачи с денежными расчётами.

Метапредметные

регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

коммуникативные:

• умение слушать собеседника и вести диалог;

• умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем;

познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключение по результату исследования.

Личностные

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование мотивации на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Основные понятия и термины

Деньги. Семейный бюджет. Монеты. Бумажные деньги. Купюры. Покупка. Продажа.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

Методы: словесный, наглядный, поисковый, проблемный, подводящий диалог.

Технологии

Информационно-коммуникационные технологии, системно-деятельностный подход, метод проектов.

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика, литературное чтение.

Оборудование

Интерактивная доска, ноутбук, проектор, колонка, копилка.

Домашнее задание

Нарисовать деньги будущего.

Этап занятия

Действия учителя

Действия ученика

Примечания

1. Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой учащихся.

Здравствуйте ребята! Вы сегодня такие красивые. Мне очень интересно, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Если у вас все хорошо, покажите: «Класс», если не очень – опустите пальчик вниз, а если не хорошо и не плохо – покажите вот так. Так с каким вы настроением пришли, скажите, пожалуйста. Ребята, если сейчас настроение у кого-то не очень хорошее, я надеюсь, что к концу нашего урока оно изменится в лучшую сторону.

Слушают, настраиваются на работу, приветствуют учителя, показывают свое настроение жестом.

Слайд №1

2. Определение темы урока. Целеполагание.

Подготовить учащихся к открытию нового знания.

Сформулировать тему и поставить цель урока.

У нас сейчас с вами занятие по финансовой грамотности, но тему урока вы узнаете после небольшой беседы.

- Скажите, пожалуйста, что у меня в руках?

- А так? (гремит). Это копилка.

- Ребята, поднимите руки, у кого дома есть копилка.

- На что вы собираете эти деньги? (Ответы).

- Скажите, пожалуйста, а что такое деньги, по-вашему? Что это? (Ответы).

Как вы уже поняли, сегодня мы будем говорить о… деньгах (открываю тему урока).

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока и цель.

Слайд №2

3. Актуализация.

- Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. С детства знаем, что деньги всегда нужны. Русский народ сложил много пословиц о деньгах. Ребята, я вам предлагаю, небольшую работу в парах. Вам нужно соединить части пословиц, обсудить в паре смысл и, может быть, привести примеры. На это у вас 1 минута.

Работа в парах. Соединяют части пословиц, объясняют их смысл.

Приложение 1.

4.Освоение нового материала

Чтобы ответить на вопрос что такое деньги, обратимся к толковому словарю Ожегова: что же такое деньги? В словаре С. И. Ожегова деньги определяются как металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накоплений. 

Еще одно определение - деньги — это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

Так что такое деньги?

Ребята, вы мне сказали, что у вас в копилке есть денежки. У меня к вам такой вопрос, а откуда они у вас появляются?

А вы не задумывались, откуда у ваших родителей появляются деньги? (заработная плата, премия, пенсия и т.д.). Это все можно назвать доходами. Доходы – это деньги, которые поступают в семью.

(Складываю деньги в мешок).

На что семья может потратить эти деньги? (беру деньги из мешка на одежду, на продукты питания, на коммунальные услуги, ремонт, приобретение мебели, непредвиденные расходы – лечение). Ребята, то, что мы сейчас назвали – это расходы. Расходы – это затраты семьи. Доходы и расходы – образуют семейный бюджет. Очень важно правильно вести семейный бюджет. Человека, который выгодно тратит свои сбережения, называют финансово грамотным.

Хорошо, спасибо ребята.

А теперь я хочу нашу копилку пословиц дополнить еще одной пословицей: «Копейка рубль бережет». Значение русской пословицы заключается в том, что экономя понемногу можно сэкономить приличную сумму, т.е. экономя по копеечке, можно сэкономить рубль. Эта пословица учит нас быть экономными, бережливыми, но, ребята, ни в коем случае не скупыми и не жадными. Понятно?

Я предлагаю вам сейчас отправиться в музей, где экспонатами являются деньги.

Давным-давно, когда привычных денег еще не было, в качестве денег люди использовали морские раковины, шкуры зверей. Обратите внимание на первые металлические деньги. Они были разной формы. Например, в форме брусочков, колечек, прутьев. И все они, конечно же, были из ценного металла. Интересно, что для покупки коровы, нужно было набрать целую тысячу ракушек каури.

Бумажные деньги появились в Китае в 8 в. нашей эры. Эти банкноты люди использовали уже в советские времена. Вы видите купюры достоинством 25 рублей, 10 рублей, пять рублей и 1 рубль. На экране вы видите банкноты, которые используются в современной России, то есть в настоящее время. Скажите, пожалуйста, как вы думаете, где изготавливают деньги? Деньги изготавливают на монетном дворе.

А теперь давайте посмотрим один видеофрагмент.

Скажите, пожалуйста, что нового вы узнали?

Читают определения.

Собирают кластер «Деньги»

Ответы детей.

Собирают кластер «Семейный бюджет»

Угадывают пословицу.

Объясняют значение пословицы.

Слушают, Знакомятся с историей денег.

Просмотр видеофрагмента.

Ответы на вопрос.

Слайд №3

Приложение 7.

Слайд №4

Приложение 7.

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

Отрывок из программы «Галилео» «История изобретений. Деньги»

5. Практическое применение новых знаний.

Проведем небольшое исследование.

Исследование монеты

Я предлагаю вам взять монеты, которые есть у каждого и их изучить по следующему плану:

1. Сначала рассмотрите, пожалуйста, монету. Найдите сторону, на которой указан ее номинал. Номинал – это ее достоинство, т.е. 2 рубля, 5 рублей. Нашли? Эта сторона, на которой указан номинал, называется оборотная сторона. И называется она рЕверс, а цифра является номиналом.

2. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет, может быть изображение какое-то. Нашли? Что у вас изображено? (герб нашей страны). Это сторона называется авЕрс. Аверс - это лицевая сторона. Или по другому в народе ее называют «орел», а оборотную сторону называют «решка».

На самом деле во времена правления царя Петра I в обращении использовали серебряный рубль с монограммой царя, составленной из 4 переплетенных букв «п» и римской цифрой I. Это очень напоминало решетку. Слово решетка постепенно сократили и стали называть эту сторону «решка».

1. Какие надписи есть на вашей монете, посмотрите внимательно (ответы). Все надписи на монете называются легендой.

2. А теперь покажите на монете ребро. Ребро монеты называется гурт.

3. И, конечно же, на монете мы можем увидеть год чеканки, т.е. производства.

А теперь в своих рабочих листах, соедините стороны монет с названием.

Лицевая сторона (аверс)

О боротная сторона (реверс)

Номинал

Легенда

Гурт

Год чеканки

Рассматривают монету, показывают части монеты.

Работают на рабочих листах индивидуально, соединяя стороны монет с названиями. Проверяют по кластеру «Части монеты».

Слайд №14

Приложение 7.

Слайд №15

Слайд №16

Приложение 2.

6. Физкультминутка

А сейчас немножко отдохнём. Встаньте поудобнее.

Выполняют движения под видео и музыкальное сопровождение.

7. Практическое применение новых знаний. Проектная деятельность в группах

Ребята, следующее задание творческое и исследовательское. Вам нужно будет изучить на этот раз банкноты. У каждой группы будет своя банкнота. На ваших партах лежат папки, в которых есть все необходимое для того, чтобы презентовать вашу банкноту. Но перед тем, как начать вашу работу, давайте вспомним правила работы в группе. Обратите внимание на экран.

1. Понять задание и подумать о чем оно?

2. Работать активно

3. Выслушать мнение каждого

4. Не перебивать

5. Работать дружно

6. Выбрать выступающего.

Работать вы будете по определенному плану.

1. Вы рассматриваете свою банкноту.

2. Знакомитесь с текстом. Выделяете важные моменты.

3. Рассматриваете картинки из приложения, соотносите текст с картинкой.

4. Оформляете коллаж на общем листе.

5. И готовите презентацию своей работы.

На это у вас равно 5 минут. Начинаем.

Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Казалось бы, банкнота, а в ней кроется целая история. Мы можем рассказать о городе, о его достопримечательностях.

Вспоминают и называют правила работы в группе.

Учащиеся в группах знакомятся с материалами, читают, оформляют свои проекты за отведённое время, презентуют проекты группами у доски.

Слайд №17

Приложение 4,5.

8. Закрепление изученного материала.

Ребята, я думаю, что каждого из вас отправляли в магазин и не раз. Было такое? Сейчас мы с вами сыграем в игру «Магазин». У каждого из вас будет представлен ассортимент товаров, вы с ним знакомитесь, но для того, чтобы пойти в магазин, нужно составить список необходимого. Вы заполняете карточки: в таблицу выписываете наименование товара, заполняете такие графы, как цена, количество, стоимость. Укажите несколько товаров. Но потратить вы сможете не больше, чем номинальная стоимость вашей купюры. Выберите одного товарища из вашей группы, который пойдет в магазин, а продавца выберем из другой группы. Готовы? Составляем список и обсуждаем товары.

1. Канцтовары (группа, у которой 50 рублей).

2. Одежда (5000 рублей)

3. Кондитерская (группа, с банкнотой 100 рублей)

4. Продукты (500 рублей)

Учащиеся по группам знакомятся с ассортиментом товаров и ценами, заполняют карточки покупателя, подсчитывая общую стоимость покупки.

Играют в игру «Магазин»: покупатель сообщает, что хочет приобрести, продавец считает и дает сдачу.

Слайд №18

Слайд №19

Слайд №20

Слайд №21

Приложение 6.

9. Закрепление изученного материала.

Ребята, сейчас нам с вами нужно закрепить, то, что мы сегодня узнали. Для этого решим задачу из рабочего листа.

(В пятницу картофель продавали на рынке по цене 12 рублей за килограмм, в субботу и воскресенье — по 9 рублей за килограмм. Сколько рублей можно сэкономить, купив 5 кг картофеля в выходной день?)

О чем эта задача, ребята?

Скажите, пожалуйста, что известно в этой задаче? Для решения этой задачи нам понадобится наша таблица с какими величинами?

Что нам нужно сделать, чтобы узнать стоимость картофеля в пятницу? (правило)

Что будем узнавать во втором действии? Как узнать стоимость картофеля в субботу?

Как узнать, сколько мы сэкономили?

Кто назовет ответ?

Ребята, действительно, некоторые магазины объявляют акции, делают скидки. Обычно это происходит в праздничные дни и когда открываются новые магазины, в первые дни открытия. И человек, который следит за такими акциями может сэкономить деньги семейного бюджета.

Читают задачу.

Отвечают на вопросы.

Называют величины: цена, количество, стоимость.

Рассказывают правило о соотношении цены, количества товара и общей стоимости.

Заполняют таблицы в рабочих листах, записывая данные из условия задачи. 1 ученик заполняет таблицу на доске, составляя краткую запись.

2 ученик записывает решение задачи на доске.

Приложение 3.

9. Рефлексия

Формировать умения оценивать собственную учебную деятельность

Наше занятие подошло к концу, давайте подведем итоги, закончив фразу:

Я узнал…

Мне понравилось…

У меня получилось… ( У меня не получилось…)

Анализируют свою деятельность, заканчивают фразы своими словами.

Слайд №22

10. Домашнее задание

Ребята, я надеюсь, что вам понравилось сегодняшнее занятие. Дома пофантазируйте, пожалуйста, придумайте и нарисуйте деньги будущего. Представьте себе, какими могут быть деньги в будущем.

8. Итог занятия:

Заключительное слово учителя

А закончить урок я хочу словами:

За деньги можно купить часы... (но не время).
За деньги можно купить книгу... (но не мудрость).
За деньги можно купить дом... (но не семью). 
За деньги можно купить лекарство... (но не здоровье).
За деньги можно купить развлечения... (но не счастье).
За деньги можно купить целый континент... (но не Родину)

Спасибо за работу!

Слайд №23