Восклицательные предложения

Тема урока:                 Восклицательные предложения

Цели урока:

1)        Обучающие:   дать понятие о восклицательном предложении; об употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.

2)        Развивающие: развитие внимания, устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной зоркости; развитие навыков работы в парах.

3)Воспитательные: воспитание любви к родному языку через литературу, привитие интереса к русскому языку.

Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности учащихся: групповая, парная, самостоятельная, индивидуальная.

Оборудование: экран, проектор записи на доске, индивидуальные карточки.

Ход урока:

1.Оргмомент.

- Здравствуйте. Садитесь.

    2. Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний.

1). Проверка домашнего задания. Слайд №1

1) работа по вопросам:

- Продолжите фразу: предложение – это…

- Грамматическая основа – это……

- По составу грамматической основы предложения бывают ……………

- По цели высказывания предложения бывают …………, ………… и ………….

3. Постановка учебной цели.

-        Ребята, теперь посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, что означает этот знак? Мы можем  увидеть его на лавочке в парке или на стене в помещении, о чем он нам сообщает? Слайд №2

(Здесь покрашено! Будь сторожен!)

- Молодцы! А какие это предложения по цели высказывания?  (Первое предложение повествовательное. Оно сообщает о том, что здесь покрашено. Второе побудительное. Оно выражает совет.)

- Хорошо, исходя из этих предложений, вы можете назвать тему нашего урока?

(Восклицательные предложения.)

- Какова цель нашего урока?

(Выяснить роль восклицательных предложений в речи) Слайд

- Молодцы. Запишите число и тему урока. Слайд №3

  4. Усвоение новых знаний. Работа по теме урока

- Теперь обратимся к учебнику на странице 73. Упр. 152. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и интонации в первом столбике. В чем особенность предложений записанных справа?

Мы были в лесу.                                                                 Мы были в лесу!

Кто взял книгу?                                                                  Кто взял книгу?!

Прочитай книгу.                                                                 Прочитай книгу!

(Слева предложения по интонации невоскл., справа те же предложения по цели высказывания– воскл.)

- Как мы должны читать предложения справа?

- Запишем предложения справа в свои тетради. Слайд №4

-  Какой мы можем сделать вывод? Могут ли быть восклицательными любые предложения по цели высказывания? 

( Восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Они могут выражать чувства и в то же время сообщать о чем-либо, спрашивать или побуждать к действию.)

Графический диктант. 

- А теперь, чтобы закрепить полученные знания, мы с вами запишем графический диктант.  Я буду читать предложения, а вы записываете лишь знак препинания соответствующий концу предложения. Готовы?

Взаимопроверка

- Давайте проверим, друг друга, верно ли вы отвечали. Поменяйтесь тетрадями. Слайд №5.

Физминутка.

    7.Закрепление материала.

1. Тренировочные упражнения (распечатаны для каждого ученика).

б)Запишите предложения, распределяя их в два столбика:

побудительные и повествовательные.

Перестань сейчас же! От твоей музыки уши болят! Уходи отсюда со своей противной трубой! Я протестую! Нет такого правила, чтобы по два раза в день умываться!

(Н. Носов)

2. Самостоятельная проверочная работа.

Слайд 6

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Над предложениями укажите их вид по цели высказывания и интонации. Предложение, в котором выражена главная мысль этого текста, подчеркните.

Хорошо в лесу ранней весной. В полдень идеш.. по тр..пинке между заз.леневших деревьев. Но что это Лес огл..шается птич..им гомоном. Это п..рнатые сп..шат устроить свои ж. .лища.

Берегите птиц Не разоряйте леса и гнезда.

8. Итог урока.

- Над какой темой работали на уроке? Каких предложений в нашей речи больше: восклицательных  или невосклицательных? Почему? Как вы считаете, чего мы достигли сегодня на уроке?

9.Домашнее задание:  упр. 155

 10 .Рефлексия.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Я предлагаю вам закрасить одного из этих пушистиков соответственно вашему настроению от урока (листы с пушистиком у каждого на столах).