Россия, Лукоянов
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.05.2025 14:29
Ильёва Екатерина Сергеевна
Преподаватель начальных классов
19 лет
138
188 500 
Местоположение
Специализация
Вычислительные приёмы вида 14+7
Категория:
Математика
13.04.2025 19:33
Просмотр содержимого документа
«Вычислительные приёмы вида 14+7»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательно учреждение
«Лукояновский педагогический колледж им. А. М. Горького»
(ГБПОУ ЛПК)
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Составитель:
Ильёва Екатерина Сергеевна
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
курс 3, группа 322
г. Лукоянов, 2025 год
Дата проведения: …
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема урока: вычислительные приёмы вида 14+7
Тип урока: закрепление изученного материала
Цель: закрепление умения применять вычислительные приёмы вида 14+7
Задачи:
Образовательная:
Повторить и закрепить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;
Формировать умение быстро и правильно выполнять вычисления данного вида.
Развивающие:
Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся, коммуникативные навыки;
Воспитательные:
Воспитывать толерантное отношение к друг другу, взаимное сотрудничество, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой.
Планируемые результаты:
Предметные:
- уметь применять известные алгоритмы для выполнения арифметических операций с двузначными числами;
- владеть приёмами устного счёта для выполнения операций вида 14+7.
Личностные:
- проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;
- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные:
- развивать навыки быстрого счёта в уме;
- формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач;
- самостоятельно формулировать познавательные цели;
Регулятивные:
- работать по предложенному плану, инструкции;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
- допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника;
- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом), участвовать в обсуждениях, работая в паре.
Оборудования для учителя: ноутбук, презентация, интерактивная доска, учебник Математики «Школа России» Моро, раздаточный материал.
Оборудование для учащихся: тетрадь, ручка.
План урока:
I. Организационно – мотивационный момент
II. Актуализация знаний
III. Подведение к теме. Целеполагание
IV. Закрепление изученного материала
V. Физкультминутка
VI. Закрепление полученных знаний
VII. Подведение итогов урока
VIII. Рефлексия
IX. Организационный момент
Ход урока
| Этап урока | Образовательная задача | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | ||||
| I. Организационно – мотивационный настрой момент | Организовать детей, создать комфортную атмосферы для успешной работы обучающихся
| С: беседа
| - Здравствуйте, ребята, Меня зовут Екатерина Сергеевна и сегодня урок математики проведу у вас я. - Очень тихо вы садитесь и работать не ленитесь. Работаем старательно, слушаем внимательно. - Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок. -Запишите в тетрадях число и классная работа. Сегодня у нас …. | Приветствуют учителя.
Слушают учителя
Записывают в тетрадь | Ф
И | Слово учителя Слайд 1 | Контроль со стороны учителя
Самоконтроль | Р: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. К: Планируют учебное сотрудничество. | ||||
| II. Актуализация знаний | Вспомнить ранее изученный материал
| С: беседа
| - С планеты роботов к нам в гости пришёл один житель, который забыл выполнить домашнее задание и просит у нас помощи.
- Он будет сопровождать нас к заданиям, которые ему нужно выполнить.
- Посмотрите на данные выражения. Найдите то, которое отличается. 23+41 11+24 14+7 - Почему это выражение отличается от других?
- Совершенно верно!
- Прочитайте план урока, который мы должны выполнить. (на флип чарте).
Вспомнить изученный материал. Помочь роботу с выполнением дз. Закрепить изученный материал.
| - Слушают.
- Последнее.
- При сложение единиц получается десяток.
- Читают с флип чарта. | Ф
| Робот
2 слайд | Контроль со стороны учителя |
| ||||
| III. Подведение к теме. Целеполагание. | Подвести учащихся к решению проблемной ситуации. | С: беседа
| - Чему мы учились на прошлом уроке? Какую тему изучали?
- Чем же мы будем заниматься сегодня?
- Совершенно верно! Тема нашего урока звучит так: Повторение вычислительных приёмов вида 14+7.
- Какую цель поставим? | - Мы изучали вычислительные приёмы вида 14+7. - Помогать роботу изучить эту тему и выполнить дз.
- повторить… | Ф
|
Слайд 3 | Контроль со стороны учителя
| Р: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя | ||||
| IV. Закрепление изученного материала. | Повторить изученный материал.
| С: беседа
П: упражнение
С: беседа
П: упражнение
| РОБОТ ИДЁТ К ПЕРВОЙ ФИШКЕ.
- Наш гость привёл нас к первому заданию, которое мы должны помочь решить.
- Прочитайте задание со слайда. Решите выражения с объяснением: 27+6; 15+7; 38+4; 23+9.
- Решите самостоятельно, затем вместе проверим.
- Кто объяснит решение? - Сравните ответы со слайда.
- У кого не было ошибок – поднимите руки, у кого была одна ошибка?....
РОБОТ ИДЁТ КО 2 ФИШКЕ.
- Робот уже подготовил для нас задание, которое хочет научиться решать.
- Прочитайте её с доски.
Маша потратила на покупку продуктов 56 рублей, а Соня на 6 рублей больше. Сколько рублей потратила на покупки продуктов Соня? - Решите в парах, затем я вызову 1 пару к документ – камере для проверки.
- Выходите к документ – камере. Все согласны с решением?
- Сравните свои решения со слайда. Все выполнили верно?
|
- Слушают.
- Читают.
- Выполняют.
- Объясняют и проверяем решение со слайда.
- Читают.
- Решают.
Да/нет.
- Да.
| Ф
И
П
Ф
|
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7 | Самоконтроль
| Р: контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | ||||
| V. Физкультминутка. | Снять утомляемость детей | П: выполнение упражнений |
| Повторяют движения за учителем. | Ф | Слово учителя Слайд 8 | Контроль со стороны учителя | П: восприятие на слух глаголов движения | ||||
| VI. Закрепление полученных знаний. | Закрепить полученные знания. | С: беседа
П: упражнение
С: беседа
| РОБОТ ПЕРЕХОДИТ К 3 ФИШКЕ.
- Осталось одно задание, с которым мы должны помочь роботу.
- Вам нужно решить выражения. Работать вы будете в группах по 3 человека.
- 1 группа – первые 2 выражения; 2 группа – вторые 2 выражения.
- Приступайте к выполнению задания.
- Проверим ваши решения. Один представитель от группы отвечает, проговаривая ход решения и ответ. Другая группа проверяет решение и оценивает.
|
- Слушают.
| Ф
Г
Ф | Слайд 9
Слайд 10
| Самоконтроль, контроль со стороны учителя.
| Р: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке Л: развитие навыков сотрудничества. | ||||
| VII. Подведение итогов урока | Подвести итоги урока
| С: беседа | - Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?
- Как вы считаете, получилось ли у нас это?
- Что вы с вами смогли повторить, помогая роботу?
| - Помогали гостю с планеты роботов выполнить дз.
- Мы считаем, что получилось.
- Мы повторили вычислительные приёмы вида 14+7.
| Ф | Слово учителя 11 Слайд (пустой)
| Самоконтроль | Р: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке | ||||
| VIII. Рефлексия | Оценить деятельность на уроке
| П: оценка деятельности
| - Посмотрите на слайд, продолжите высказывания.
| Оценивают свою деятельность на уроке | И | Слайд 12 | Самоконтроль
| Р: Самоконтроль результата учебной деятельности | ||||
| IX. Организационный момент
| Организационно закончить урок
| С: беседа
| - Встали!
- Урок окончен! Вы молодцы! | Убирают рабочие места.
| Ф | Слово учителя | Самоконтроль
| Л.: создать условия для формирования положительного отношения к учению. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
