Выражение учебных универсальных действий

Выражение универсальных учебных действий в предметных

учебных действиях.

Дашинимаева Г.Б.

Пед.совет (Тезис)

В условиях перехода на новые стандарты (ФГОС-ы) перед учителями биологии и химии встают большие проблемы.

В основе Федерального государственного образовательного стандарта лежат фундаментальное ядро содержания и системно-деятельностный подход. Если ранее цели школьного образования формировались как усвоение знаний, умений и навыков, то новый стандарт образования определяет цели как формирование умения учиться. Новый стандарт отличается своей структурой и направленностью на результаты, качественно и содержательно отличающиеся от привычных ЗУНов. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным: готовность и способность учащихся к саморазвитию и

личностному самоопределению, система

ценностно-смысловых установок, отражающих

личностные и гражданские позиции в жизни, способность

ставить цели и жизненные планы

метапредметным: освоение учениками межпредметных понятий и

универсальные учебные действия (регулятивные,

познавательные, коммуникативные), способность использовать

их в учебной и социальной практике

предметным: освоение знаний и умений специфические для данного

предмета, формирование научных представлений о ключевых

теориях, владение научной терминологией, ключевыми

понятиями.

«Универсальные учебные действия – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, совокупность действий учащегося, обеспечивающего его культурную идентичность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса» такое определение читаем в Глоссарий.

Возможность успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей осуществляется на основе сформированных УУД. УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов и методов. Поэтому уровневый анализ универсальных учебных действий следует расширить, применить к конкретной теме.

Я попыталась выявить соотнесение специфических предметных действий по зоологии по теме «Рыбы» с содержательностью видов УУД.

Выражение предметных учебных действий в универсальных

познавательных и коммуникативных учебных действиях