Выступление по приему "Аквариум"

Прием «Аквариум»

В образовательной практике используется множество педагогических технологий. Широкое распространение получили технология проектной деятельности, модульная технология, аудиовизуальные, информационные, личностно-ориентированные, развивающие технологии, технологии проведения учебных дискуссий.

Прием «аквариум» - один из форм учебной дискуссии, особый вариант организации коллективного взаимодействия. Эта разновидность дискуссии обычно применяется при работе с материалом, содержащим противоречия, конфликты, разногласия. Он интересен тем, что здесь делается упор на сам процесс представления точки зрения, ее аргументации.

Эта разновидность дискуссии наиболее эффективна в аудитории, где присутствуют дети разных возрастов, из разных классов или школ.

Цель: развитие критического мышления обучающихся, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры.

Классификация типов «Аквариума»

1. Альтернативный. 

2. Проблемный. 

3. Оценочный. 

4. “Pro и Contra”. 

5. Прогностический. 

6. Проектный.

Пространство оформлено так, что основная часть присутствующих составляет внешний круг, внутри которого располагается «аквариум» – небольшой внутренний круг, состоящий из 5-7 участников. Ими становятся те, кто хотел бы высказаться по теме дискуссии. Ведущий старается привлечь в круг носителей разных позиций.

Кроме того, ведущий формирует группу из трех экспертов, которая будет обновляться каждый тур дискуссии. Их задача – после каждого тура высказать свое мнение по поводу дискуссии, соблюдения ее правил, корректности высказываний, аргументированности участников и тп.

Первый тур – пробный, на нем уточняются правила. Каждый следующий представляет собой блиц-дискуссию, длящуюся не дольше 7-8 минут. Собравшиеся в «аквариуме» сначала кратко высказываются по очереди, затем происходит общее свободное обсуждение. Ведущий и сидящие в большом кругу не имеют права вмешиваться в жизнь «аквариума», они только слушают. Если возникла пауза, из внешнего круга могут звучать вопросы отдельным участникам. Этот процесс жестко регулируется ведущим.

Можно запустить в «аквариум» ещё одну «рыбку», и з внешнего круга (если ей очень захочется сказать, а дискуссия в «аквариуме» течет вяло). Но для этого другая «рыбка» должна покинуть «аквариум», освободив место.

Когда время истекает, звучат высказывания экспертов, при желании – содержательные реплики из зала по обозначенной проблеме, не больше двух. Весь тур должен длиться не дольше 10 минут.

Дискуссионная технология “Аквариум” может рассматриваться как эффективный способ воспитания толерантной личности, поскольку предусматривает включение учащихся в совместную коллективную деятельность на основе конструктивного диалога, отражающего понимание школьниками конфликтогенных факторов в межличностном общении и способов их разрешения.