Взаимосвязь органов растения как организма.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Овчинникова Екатерина Анатольевна

Предмет: Ботаника Класс: 6

УМК Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. 6 класс. Биология: Растения. Бактерии. Грибы.

Тема урока: Взаимосвязь органов растения как организма.

Тип урока: Урок развивающего контроля

Вид урока: Урок-игра.

Цель урока: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и функций в растительном организме; подвести к пониманию того, что растение – целостный организм

1. Способствовать формированию и развитию у учащихся самостоятельности, памяти и внимания при использовании ИКТ, умения аргументировано давать ответы на поставленные вопросы, защищать свою точку зрения

2. Воспитывать культуру общения, коммуникативные качества в процессе группового взаимодействия

Предметные умения:

• знать строение и функции корня, побега, цветка, плодов, семян

• давать определение понятиям «ткань», «орган»;

• называть особенности строения и функции многоклеточного организма ;

• признаки взаимосвязи органов;

• распознать и описать на таблицах органы и системы органов;

• Растения и животные – целостный организм

• Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма.

Личностные УУД:

1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

3. Оценивать собственный вклад в работу класса, группы

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

3. Определяют критерии изучения цветка

Познавательные УУД:

1. Работать с таблицей

2. Находить отличия

3.Работа с информационными текстами

4.Сравнивать и выделять признаки

Коммуникативные УУД:

1.Групповая работа по обсуждению информации

2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение

3. Выражать свои мысли и идеи

Оборудование. 1. Компьютер, проектор, слайдовая презентация.

2. У каждого игрока таблички с цифрами от 0 до 6.

3. Детали аппликации в конверте.

34. Клей.

5. Альбомный лист.

6. Карточки с названием изученных тем и терминов.

7. Рисунки с изображением растений (для конкурса «Найди лишнее»).

8. Рисунки с подписями, имеющие ошибки (для конкурса «Найди ошибку»).

9. Кроссворд.

Приложение № 1.

Поспорили однажды корень, стебель и лист, кто из них важнее? Расшумелись, поссорились, решили даже жить отдельно.

Стебель говорит: «Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть и выношу листья, цветки, плоды к свету, к теплу, к солнцу».

Лист утверждает: «А мы тоже бываем очень большими. Например, у монстеры только листовая пластинка достигает метра длиной. Кроме того, я синтезирую органические вещества для всех органов, да и другие функции выполняю».

«А мы, говорит корень, даже у маленьких растений бываем большими. Вон у свеклы, где тебя стебель и не сыщешь, я достигаю двух метров в длину и «хожу по воду».

«Нет ничего лучше и полезнее меня, говорит цветок, - ведь только из меня образуется плод, а он так нужен всем!»

А плод говорит: «А я…, а я?..» словом, тоже стал утверждать свое превосходство.

Вот так и поссорились все органы растения и даже решили жить по отдельности.

Приложение №2.

Вопросы:

1. Это растение имеет параллельное жилкование листьев. (2)

2. Это растение имеет дуговое жилкование листьев. (1)

3. Плод данного растения – ягода. (5)

4. Плод данного растения костянка. (4)

5. Плод данного растения – зерновка. (2)

6. Плод этого растения сочный, многосемянный. (5)

7. Плод этого растения сочный односемянный. (4)

8. У данного растения сложный лист. (3)

9. Корневая система данных растений мочковатая. (1 и 2)

10. Это растение относится к однодольным. (2)

11. Это растение имеет прикорневую розетку листьев. (1)

12. Это растение не является цветковым. (0)

13. У этого растения есть видоизмененный лист. (3)

14. У этого растения ползучий стебель. (5)

15. Стебель данного растения вьющийся. (0)

Приложение №3

Категория «Корень»

1. Как называются корни, отходящие от стебля? Приведите примеры растений,

имеющие такие корни

2. Перечислите функции , которые выполняет корень .

3 Чем отличается стержневая корневая система от мочковатой.

Приведите примеры.

4. Перечислите зоны корня и назовите ткани, которые их образуют.

Категория «Побег»

1. Как доказать, что луковица – это видоизмененный побег?

2. Что можно узнать по годичным кольцам?

3. Как доказать, что побег растёт своей верхушкой?

4. В одном колхозе скосили сено до цветения трав, а в другом – после цветения.

Где сено будет лучше и почему?

Категория «Цветок»

1. Чем обоеполые цветки отличаются от однополых?

2. Какие растения называются однодомными, а какие двудомными.

Приведите примеры растений.

3. Чем сложные соцветия отличаются от простых. Приведите примеры

4. Оплодотворение – что это такое? Где оно происходит?

Приложение 4. Рефлексия

• Яблоко – урок прошел полезно, плодотворно.

• Цветок – урок хороший.

• Зеленый листик – иногда на уроке мне было не интересно.

• Желтый листик – плохой урок, я не удовлетворен.

Презентацию выполнила: учитель биологии Овчинникова Е.А.

МАОУ СОШ п. Прикамский

1. Подорожник

2. Рожь

3. Шиповник

4. Слива

5. Арбуз

6. Мак

1 2 3

Найди лишнее:

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Найди лишнее:

1 2 3

Конкурс 7

Боковые корни

Придаточные корни

Главный корень

Тычинка

Пестик

Венчик

Чашечка

Цветоножка

Найди ошибку

Формы соцветий

Кисть

Схемы

Головка

Растение

Смородина, черёмуха

Корзинка

Клевер

Зонтик

Простой колос

Одуванчик, подсолнечник

Примула

Подорожник

Своя игра

10

20

10

30

20

30

40

40

20

40

30

10

Корень

Побег

Цветок

Как называются корни,

отходящие от стебля?

Приведите примеры растений,

имеющие такие корни .

.

ОТВЕТ

Придаточные корни.

Растения, которые размножаются черенками

Перечислите функции ,

которые выполняет корень .

ОТВЕТ

Укрепление в почве.

Всасывание.

Вегетативное размножение.

Запасание питательных веществ.

Чем отличается

стержневая корневая

система от мочковатой.

Приведите примеры.

ОТВЕТ

Стержневая система имеет чётко выраженный главный корень, а у мочковатой корневой системы все корни одинаковые.

У одуванчика – стержневая корневая система, а у пшеницы – мочковатая.

Перечислите зоны корня

и назовите ткани,

которые их образуют.

ОТВЕТ

Корневой чехлик – покровная;

Зона деления и роста – образовательная;

Зона всасывания – основная всасывающая;

Зона проведения – проводящая.

Как доказать,

что луковица –

это видоизмененный побег?

ОТВЕТ

Луковица, как и побег, имеет стебель только он видоизменён

в донце, от которого отходят почки и мясистые листья.

Что можно узнать по

годичным кольцам?

ОТВЕТ

Возраст дерева.

Определить стороны горизонта.

Погодные условия по годам.

Как доказать,

что побег растёт

своей верхушкой?

ОТВЕТ

На верхушке побега расположены верхушечные вегетативные почки, имеющие конус нарастания.

За счёт деления клеток конуса нарастания стебель растёт в длину.

В одном колхозе скосили сено до цветения трав, а в другом – после цветения.

Где сено будет лучше и почему?

ОТВЕТ

Сено будет лучше там где оно скошено до цветения,

так как растения будут более сочные и питательные.

Чем обоеполые цветки

отличаются от однополых?

ОТВЕТ

В обоеполых цветках есть тычинки и пестик, а однополые содержат только тычинки или только пестики.

Какие растения называются

однодомными, а

какие двудомными.

Приведите примеры растений.

ОТВЕТ

На однодомных растениях находятся мужские и женские цветки на одном растении, например огурец, кукуруза.

Двудомные растения, это растения которые имеют только женские

или только мужские цветки

В обоеполых цветках есть тычинки и пестик, а

однополые содержат только тычинки или только пестики.

Чем сложные соцветия отличаются

от простых.

Приведите примеры

ОТВЕТ

Сложные соцветия состоят их нескольких простых.

Например, простой зонтик у примулы, а сложный у укропа

Оплодотворение – что это такое?

Где оно происходит?

ОТВЕТ

Оплодотворение – это процесс слияния половых клеток, который происходит в завязи пестика.

РЕФЛЕКСИЯ