Задания на формирование функциональной грамотности учащихся

Математическая грамотность

В городе Лесосибирске проживает семья Ивановых: мама, папа и Маша.Заработная плата папы за месяц 40000 рублей, мамы – 30000 рублей.Квартплата составляет 4000 рублей в месяц, расход электроэнергии составляет 200 кВт/ч по 2 рубля за 1 кВт/ч, оплата за интернет 600 рублей, оплата мобильной связи каждого из телефонных тарифов по 300 рублей. Расход на обедыв столовой мамы, папы и Маши составляет 300 рублей в день при шестидневной

рабочей неделе. Расходы на питание составляют 5000 рублей в неделю.На семейном совете решили, что Маше необходимы новые джинсы, их стоимость 2000 рублей, папе на 23 февраля запланировали купить часы, стоимостью5600 рублей.

С 1 февраля 2020 года запланировали начать ремонт в комнате Маши. Для ремонта необходимо 8 рулонов обоев, 5 упаковок ламината, 2 литра краски. Стоимость работы ремонтной бригады составляет 20000 рублей.

В городе три магазина, в которых можно купить обои, ламинат и краску для

потолка: «Все для ремонта», «Красивый дом», «Мастеровой».

Таблица 1

Задание 1.1 Заполните таблицу месячного бюджета семьи Олега по предложенному образцу и определите их семейные накопления. 

Задание 1.2.

Семья Ивановых может ли себе позволить ремонт комнаты? В каком магазине вы порекомендуете им купить стройматериал?

Задание 1.3.Если для ремонта приобрести строительный материал в магазине «Мастеровой»,останется ли денег Маше на новые джинсы?

1. Сколько рублей составляет доход семьи Ивановых? (Решение: 30000+40000= 70000. Ответ 70 000)

2. Рассчитайте расход семьи, не включая ремонтные работы, если в этом месяце 4 недели. ( Решение: 4000+200*2+600+300*3+300*24+5000*4+2000+5600=40700. Ответ 40700)

3. В каком магазине выгоднее купить материалы для ремонта комнаты Маши.

Решение:

Ответ: Мастеровой

Финансовая грамотность

Деньги разных стран мира.

Когда-то давно у древнего человека появилось желание обменяться полезными вещами с соседом. Сначала племена просто отдавали что-то и получали ценности в ответ. Но у каждого предмета своя стоимость, и определить, сколько мер зерна нужно отдать за хороший нож, не так уж просто. Так появилась идея использовать особенные предметы в качестве универсальной платы. Сначала это были ракушки, камни, шкуры животных, но вскоре на первый план вышли драгоценные металлы, блестящие и красивые. Из них люди начали делать монеты. Каждый народ использовал свои, некоторые из них до сих пор в ходу, хоть и значительно изменились внешне. Теперь они называются национальной валютой.

Китайский юань

Национальная валюта Китайской Народной Республики. Если во всех странах в качестве разменной монеты используется одна сотая часть (например, один рубль состоит из 100 копеек), то в Китае существует 2 вида. Один юань можно обменять на 10 цзяо или на 100 фыней.

Сейчас монеты и банкноты КНР похожи на деньги других стран, однако еще сто лет назад все было иначе. Европеец, которому бы попал бы в руки серебряный юань, не смог бы определить его ценность - номинал был написан иероглифами, а другую сторону украшал портрет правителя или императорский дракон.

Норвежская крона

Денежная единица королевства Норвегия. Кроме нее в ходу мелкая разменная монета эре. Когда-то собственная крона была сразу у четырех государств - Дании, Швеции, Исландии и Норвегии. В старину эти страны были объединены в один союз, поэтому и валюта у них была одна на всех. Когда они разделились, каждое государство ввело собственные деньги, а название осталось. Самая крупная банкнота современной Норвегии - 1000 крон, а изображен на ней знаменитый художник Эдвард Мунк.

Японская йена

Название японской валюты неспроста походе на "юань". Жители островов многое привезли из Китая, в том числе и деньги. Однако единой валютой йена стала только в 1871 году. До этого каждый феодал имел право на выпуск собственной платежной единицы.

Самая мелкая монета Японии - 1 йена, а самая крупная 500. Бумажные банкноты имеют номинал 1000, 2000, 5000 и 10000 йен.

Израильский шекель

Название валюты государства Израиль происходит от слова "сикль". Так в древности называли единицу измерения для массы золота. Самые первые шекели появились еще в I веке нашей эры, когда иудеи пытались получить независимость от Римской империи. Однако та война окончилась поражением, и на долгие 18 веков о шекеле позабыли. Когда в 1948 году Израиль был возрожден, то его жители вососздали не только язык предков, но и древнюю валюту.

Евро

Самая молодая и весомая валюта мира. Евро появилось в 1999 году. Эти деньги используются в странах Евросоюза и везде имеют одинаковую ценность. Их введение стало последним шагом к экономическому объединению 19 стран. Если раньше французу, приехавшему в Германию, пришлось бы менять франки на немецкие марки, то теперь он может в любом магазине расплатиться теми же деньгами, которые привез в своем кошельке.

Доллар США

На территории США в ходу американские доллары. Их название произошло от старинной серебряной монеты - талера, которую использовали в торговле голландцы. Вместе с ними он и приехал на новый материк. Теперь эти зеленые банкноты знают во всем мире. Американская денежная единица обладает особым статусом. Она действует не только в США, но еще в нескольких странах в качестве дополнительной валюты. А для всех остальных жителей планеты она известна как резервная - ее используют в банковских операциях и международной торговле.

Доллары есть не только в США. Такое же название своей валюте дали многие страны, которые так же входили в Британскую империю: Канада, Австралия, Новя Зеландия и другие. Поэтому экономисты всегда добавляют пояснение, доллар какого государства имеют в виду - канадский, австралийский или новозеландский.

Российский рубль

Денежная единица Российской Федерации - рубль. Это название известно с древних времен. Когда-то жители Руси расплачивались серебряными слитками - гривнами. Но каждый из этих слитков имел достаточно высокую цену, поэтому за товары подешевле давали лишь его часть. Чтобы отделить нужное количество, длинную гривну рубили, а полученное называли рублем.

Современные рубли изготавливаются уже в виде привычных металлических монет и бумажных банкнот. Кроме них существует мелкая разменная монета - копейка.

Задание 2. 1) В чем проявляется особый статус доллара США?

2)Внимательно прочитайте текст и заполните таблицу

3адниее2.Денежная единица в Россиии – рубль. Откуда пошло это понятие?

Задание3 В каких странах кроме США имеются доллары?

Задание № 1

Ответьте на вопросы:

1. В чем были причины появления денег ?

2. Какие предметы были использованы в качестве универсальной платы до появления денег ?

3. На основании прочитанного текста определите значение термина: Национальная валюта

Задание № 2 На основании прочитанного текста заполните таблицу для сравнения двух денежных единиц: Рубля и юани

1. Читательская грамотность

ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ

        Полноценное и правильно организованное питание — необходимое условие долгой и полноценной жизни, отсутствия многих заболеваний.

        Мы, родители, в ответственности за то, как организовано питание наших детей.

        Ребенок должен есть разнообразные пищевые продукты. Ежедневный рацион ребенка должен содержать около 15 наименований разных продуктов питания. В течение недели рацион питания должен включать не менее 30 наименований разных продуктов питания.

Каждый день в рационе питания ребенка должны присутствовать следующие продукты: мясо, сливочное масло, молоко, хлеб, крупы, свежие овощи и фрукты. Ряд продуктов: рыба, яйца, сметана, творог и другие кисломолочные продукты, сыр — не обязательно должны входить в рацион питания каждый день, но в течение недели должны присутствовать 2—3 раза обязательно.

        Ребенок должен питаться не менее 4 раз в день.

        Учащиеся в первую смену в 7:30—8:30 должны получать завтрак (дома, перед уходом в школу), в 11:00—12:00 — горячий завтрак в школе, в 14:30—15:30 — после окончания занятий — обед в школе (обязательно для учащихся групп продленного дня) или дома, а в 19:00—19:30 — ужин (дома).

         Учащиеся во вторую смену в 8:00—8:30 должны получать завтрак (дома), в 12:30—13:00 — обед (дома, перед уходом в школу), в 16:00—16:30 — горячее питание в школе (полдник), в 19:30- 20:00-ужин (дома).

        Следует употреблять йодированную соль.

        В межсезонье (осень — зима, зима — весна) ребенок должен получать витаминно-минеральные комплексы, рекомендованные для детей соответствующего возраста. Для обогащения рациона питания школьника витамином «С» рекомендуем обеспечить ежедневный прием отвара шиповника. Прием пищи должен проходить в спокойной обстановке.

        Если у ребенка имеет место дефицит или избыток массы тела (эти сведения можно получить у медицинского работника школы), необходима консультация врача, так как в этом случае рацион питания ребенка должен быть скорректирован с учетом степени отклонения физического развития от нормы.

        Рацион питания школьника, занимающегося спортом, должен быть скорректирован с учетом объема физической нагрузки.  Рекомендуется употреблять пищу, состоящую на 15 −20% из белков, на 20 −30% из жиров, на 50- 55% из углеводов, содержащихся в овощах, фруктах, злаках, орехах.

Задание 3.1 Выберите правильный ответ.

Какие продукты обязательно должны быть в рационе школьника:

1) мясо, сливочное масло, молоко

2). рыб, сметана,сыр

3 ) хлеб, свежие овощи и фрукты.

Задание 3.2

Напишите режим питания школьника обучающегося в первую смену.

Задание 3.3

Определите основную мысль текста. Выберите правильный ответ

1.К составлению полноценного рациона школьника требуется глубокий подход с учетом специфики детского организма.

2. Полноценное и правильно организованное питание — необходимое условие долгой и полноценной жизни, отсутствия многих заболеваний

3.Ребенок должен есть разнообразные пищевые продукты.

Задание 3.4

Прочитайте внимательно текст. Составьте «Правила здорового питания»:

1. Глобальная компетентность

Проблемы глобального потепления климата и парникового эффекта в последние годы все чаще и чаще обсуждаются не только   учеными, но и самыми обычными людьми живущими на нашей планете

    Мировой климат в настоящее время претерпевает серьезные изменения. Это объясняется тем , что средняя температура по всему миру повышается. Это называется глобальным потеплением.

    Ученые связывают это с тем , что у поверхности Земли удерживается большее количество тепла. Это результат деятельности человека. За последние сто лет содержание углекислого газа увеличилось на 25 %.

       Электростанции и заводы вырабатывая энергию выделяют углекислый газ. Углекислый газ выделяется и когда вырубают и сжигают лесные массивы.

      Но существуют и другие газы, поглощающие, исходящее от Земли излучение. Это окислы азота из автомобильных выхлопов .Это метан выделяемый гниющими растениями и болотами. Домашний скот также выделяет метан из своих организмов. Количество бытовых отходов растет. Из отходов, гниющих на свалках также образуется метан.

     Все это служит причиной парникового эффекта. Что такое парниковый эффект? Солнечное излучение легко проходит через атмосферу к поверхности Земли и их энергия поглощается  растениями и всеми объектами находящими на Земле.  Далее все объекты излучают энергию в инфракрасном излучении . Однако инфракрасное излучение не может легко проходить сквозь атмосферу. Присутствие в атмосфере газов создает эффект укрывания Земли одеялом. Они не дают теплу уходить наружу, и позволяет сохранить тепло около поверхности Земли. Так самый  сильный парниковый эффект на Венере. Атмосфера там состоит из углекислого газа и температура планеты разогрета до 475 градусов . Важно понимать паровой эффект был всегда. Без него океаны бы  давно замерзли. В настоящее время ученые заявляют, не слишком ли, люди нарушают энергетический баланс планеты, что люди ответственны за повышение парникового эффекта на несколько градусов и к каким последствиям  это может привести

Если температура на Земле повысится, многие растения на земле погибнут от недостатка влаги. И животным придется переселяться в поисках пищи и воды.

Все это приведет к гибели растений и животных.

Повышение температуры приведет к таянию ледников и поднятию уровня моря. Однако, даже если растают все ледники Антарктиды и Гренландии, уровень мирового океана поднимется максимум на 60 метров.

 А для этого должна установиться положительная температура, что может только последствием катастрофы.

 Кроме того, вполне вероятно, что при глобальном потеплении и повышении температуры уровень океана не изменится, а то и, напротив, понизится. Даже если все арктические льды растают, это не  приведет к поднятию уровня мирового океана. Дело в том, что возникшая при таянии льда вода занимает меньший объем, чем лед.

Задание 4.1.

Какие глобальные экологические проблемы решает человечество?

Что такое парниковый эффект?

Какие могут быть последствия глобального потепления ?

Задание 4.2 Заполните таблицу.

4.3 Что является причиной парниковового эффекта?

4.4 Может ли   глобальное потепление привести к поднятию уровня мирового океана?.

1. Проведение эксперимента

 Для проведения такого эксперимента нам понадобится несколько кубиков льда, большая стеклянная миска и линейка.

Наполним миску водой до половины. Бросим в нее десять кубиков льда и отметим уровень воды.

Дождемся, пока весь лед растает.

 Когда лед растает, еще раз измерим уровень воды

    Уровень воды оказался ниже , чем с плавающими кубиками льда. Дело в том, что замерзшая вода в кубиках льда занимала больший объем. Теперь когда кубики растаяли, объем содержавшейся в них воды стал меньше.

    Таким образом, проблема глобального потепления климата, а также возможные последствия, хотя и существуют,  но масштабы этих явлений преувеличены и требуют тщательного изучения. Примером этого  служит зима этого года - морозная и снежная.

Задание 5.1

1Почему уровень воды снизился?

2Сформулируйте гипотезу данного опыта.

3.Вы согласны с выводами эксперимента?

4.С какои целью проведен данный эксперимент?

5. К какому выводу привел эксперимент?