| 1. | Организационно-мотивационный этап | Организовать направленное внимание и заинтересовать детей в предстоящей деятельности | - Ребята, сегодня к нам пришел один гость. - Посмотрите, кто это? (Тигр) - Верно. Тигр пришел к нам из страны Игрушек. Посмотрите ребята, Тигренок выглядит очень грустным. Что же случилось?
| Форма: фронтальная Метод: создание воображаемой ситуации. Приемы: появление игрушки. | Игровая | Дети заинтересованы в предстоящей деятельности |
| 2.1. | Этап постановки проблемы
| Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме
| - Тигр рассказал мне, что у них в игрушечной стране разбилось зеркало, и он не знает теперь как выглядит. Из-за этого он сильно расстроился. - Ребята, мы можем помочь Тигренку? (Да) - Что же нам нужно для этого сделать? (Рассказать про него, описать игрушку.) - Для того чтобы описать его, нам надо хорошенько рассмотреть тигренка.
| Форма: фронтальная Метод: беседа Приемы: вопросы к детям
| Коммуникативная | Вхождение детей в проблемную ситуацию. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом
| Формирование умения детей описывать игрушку; развивать художественно-речевые умения; совершенствовать у детей умение использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов; развивать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении; | Рассматривают игрушку. - Ребята, если затрудняетесь это сделать самостоятельно, я вам немного помогу. Даю образец рассказа. - Это мягкая игрушка Тигр. Он мягкий и пушистый. Его шерсть желтого цвета. По всему туловищу Тигра расположены полоски черного цвета. У него желтые глаза, похожие на бусинки. У Тигра есть рот и нос розового цвета. А ещё у Тигра четыре лапки. В передних лапках Тигр держит конфету. - Кто хочет рассказать о игрушке? - Никита, давай ты первый расскажешь. - Молодец! Выслушиваю рассказы ещё двоих детей. - Молодцы! Все справились. - А теперь давайте немного отдохнём.
Физкультминутка «Игрушки» Вот большая пирамидка (потянуться вверх), И веселый мячик звонкий (прыжки на месте), Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы), Все живут в большой коробке (показать большой квадрат), Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза), Начинают все играть (изобразить любое движение).
| Форма: фронтальная Метод: рассматривание игрушки, рассказ педагога. Приемы: показ предмета, рассказывание детьми, педагогическая оценка, исправление ошибок.
| Познавательно-исследовательская.
Двигательная | Дети слушали образец рассказа педагога.
Дети самостоятельно описывали игрушку.
|
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Совершенствовать у детей умение использовать в речи прилагательные, обозначающие свойства предметов. | - Немног отдохнули, давайте поиграем в игру. Игра «Расскажи, какие». - Ребята, сколько у нас игрушек. А главное, они все разные. Мишка какой? (мягкий, плюшевый, коричневый, легкий) Мячик какой (круглый, мягкий, маленький, красный) Машинка какая? (новая, твердая, синяя, скоростная) Кукла какая? (красивая, интересная, добрая) Кубик какой? (красный, твердый,)
| Форма: фронтальная. Метод: дидактическая игра Приемы: выполнение различных игровых действий. |
Игровая | Дети подбирали слова характеризующие предметы. |
| 3. | Заключительный этап | Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыта, формировать элементарные навыки в самооценке | -Ребята, чем мы сегодня занимались? (Помогали Тигренку) - Что мы делали, чтобы помочь Тигренку? (Рассказывали про него.) - Как вы думаете, мы справились с задачей? - Рады ли Тигренок тому, что мы помогли? - Какие чувства он сейчас испытывает? - А вы радуетесь, когда вам в чем-то помогают? - Да, ребята. Конечно нужно помогать тому, кто нуждается в нашей помощи. Ребята, к игрушкам нужно относится очень бережно, чтобы они не ломались и долгое время радовали нас. | Форма: фронтальная. Метод: беседа. Приемы: вопросы к детям, пояснение, педагогическая оценка. | Коммуникативная | Дети подводят итог деятельности, обобщают полученный опыт. |
683
87 172 
