Земля и её внутреннее строение. 6 класс. ФГОС

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений об особенностях внутреннего строения Земли, горных породах, слагающих земную кору; создать условия для формирования умений определять и сравнивать свойства горных пород различного проис­хождения

Образовательные

ресурсы

Презентация: Внутреннее строение Земли. Образование горных пород

План урока

1. Внутреннее строение Земли.

2. Особенности материковой и океанической земной коры.

3. Образование горных пород

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, парная, фронтальная

Основные понятия

Магма, материковая и океаническая кора, минералы, излившиеся и глубинные магматические, обломочные, химические, органические осадочные, метаморфические горные породы

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся называть и показывать основные земные сферы и части внутреннего строения Земли.

Получат возможность научиться описывать и определять по образцам: осадочные и маг­матические горные породы.

Сравнивать материковую и океаническую земную кору

Познавательные: работают с текстом и внетекстовыми компонен­тами: выделяют главную мысль, находят определение понятий, ответы на вопросы, составляют таблицы.

Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: составляют план, корректируют последовательность действий и оценивают результат

Определяют целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Формы контроля

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Объяснение темы урока и совместная постановка целей и задач урока

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную дея­тельность, уточняет тематические рамки

Обсуждают тему и цели урока, пытаются само­стоятельно их формули­ровать

Фронтальная

работа

II. Актуализа­ция знаний

Беседа: знакомство с оболочками Земли

Знакомит с оболочками Земли, совместно с учащимися в ходе беседы составляет схему.

Вычерчивают схему в тетрадях

Индивидуаль­ная работа

Записи в тетрадях

III. Изучение нового материала

Работа с учебником «Внут­реннее строение Земли», рис. 24, 25, с. 44, 45

Организует работу по учебнику.

Комментирует новую информацию: «Земля имеет сложное внутреннее строение. В строении Земли выделяют три основных слоя. Назовите эти слои».

- Как изменяется температура от ядра к земной коре?

- В каком агрегатном состоянии находится веще­ство ядра, мантии?

- Опишите особенности строения земной коры.

- Сравните материковую и океаническую кору

Отвечают на вопросы и делают вывод, исполь­зуя новые знания. Ана­лизируют рисунок

Фронтальная и индивиду­альная работа

Устные ответы

Работа с текстом учебника, п. 3, с. 46

Организует работу с текстом учебника, п. 3, с. 46, поиск ответа на вопрос: кто и какими способами изучает строение Земли?

Отвечают на вопрос

Индивидуаль­ная работа

Устные ответы

Работа с презентацией «Обра­зование горных по­род», с образцами пород

Организует работу по учебнику. Комментирует информацию, совместно с учащимися рассматривают образцы горных пород и определяют, к какой группе они относятся, срав­нивают их свойства

Знакомятся с новой ин­формацией, задают уточняющие вопросы, называют основные группы горных пород по происхождению

Фронтальная и индивиду­альная работа

Устные ответы и записи в тет­радях

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Самостоятельная

работа

Организует самостоятельную работу. Учитель показывает образцы горных пород из раздаточного материала.

Организует контроль

Выполняют задания в тетрадях. Определяют и заполняют таблицу.

Индивидуаль­ная работа

Проверка выпол­нения задания

V. Итоги уро­ка. Рефлексия

Обобщение полу­ченных на уроке сведений

Организует работу по вопросам 3, 4, с. 48

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмо­циональное состояние на уроке

Фронтальная

работа

Оценивание ра­боты учащихся на уроке

Домашнее

задание

§ 14 и вопросы.

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуаль­ная работа